《我看家乡新变化》教学设计-2025-2026学年苏少版（2022）小学综合实践五年级下册.docxVIP

《我看家乡新变化》教学设计-2025-2026学年苏少版

(2022)小学综合实践五年级下册

一、教材分析

苏少版(2022)小学综合实践五年级下册第一单元《考察探究》,核心是培养学生探究与实践能力、家国情怀。《我看家乡新变化》作为单元开篇，立足五年级学生生活经验，以“家乡变化”为主线，按“发现—考察—呈现—感悟”逻辑编排，涵盖家乡环境、交通、住房、生活设施等维度，通过图片、探究提示引导学生走出课堂，践行“做中学、学中悟”理念，为后续探究活动奠定方法与情感基础，是连接学生生活与社会发展的纽带。

二、核心素养教学目标

1.价值体认：观察家乡新变化，感受时代发展带来的美好生活，萌发对家乡的热爱与自豪感，树立“家乡发展，我有责任”的意识。

2.责任担当：主动参与探究活动，明确小组分工，团结协作完成任务；关注家乡发展，愿意提出助力家乡发展的小建议。

3.问题解决：能发现家乡变化的具体现象，提出探究问题，掌握观察、采访、资料整理等基本方法，能整理分析收集的信息。

4.创意物化：能用手抄报、PPT、绘画等擅长的形式，呈现家乡新变化，展示探究成果，提升创意表达能力。

三、教学重难点

1.教学重点：了解家乡在环境、交通、住房等方面的具体新变化；掌握基本考察探究方法，主动参与探究活动，能用合适形式呈现成果。

2.教学难点：分析家乡变化的积极影响与背后原因；提出切实可行的家乡发展小建议，避免探究活动形式化。

四、教学过程

(一)导入新课，激发兴趣

1.师生互动：教师出示学生熟悉的家乡旧貌与新貌对比图(学校周边、家乡公园、主干道等),提问：“同学们，这两组图片里的地方你们熟悉吗?和现

在比有什么不一样?”引导学生自由发言，教师及时肯定鼓励。

2.教材衔接：结合学生发言，引导翻开教材，朗读开篇探究提示，明确本节课主题——《我看家乡新变化》,告知学生本节课将一起走进家乡，发现、考察身边的变化。

设计意图：用学生熟悉的场景对比，快速吸引注意力，激发探究兴趣；结合教材自然导入，让学生明确探究任务，铺垫情感基础。

(二)解读教材，明确探究方向

1.教材讲解：引导学生浏览教材，逐板块解读核心内容：

(1)“家乡变化多”:结合教材图片，明确可从环境、交通、住房、生活设施等方面观察，提问：“除了教材提到的，还能从哪些方面观察?”引导学生补充饮食、教育等维度，板书梳理。

(2)“考察小方法”:讲解教材介绍的观察法、采访法、查阅资料法、拍照记录法，用通俗语言举例(如上学路上观察街道变化，采访爷爷奶奶了解过去)。

(3)“小组探究任务”:明确要求以小组为单位，选感兴趣的维度，分工合作完成探究、展示成果。

2.疑问解答：提问：“关于探究方法、分工，大家有什么不明白的?”针对学生提出的“采访该问什么”“资料去哪查”等问题，逐一耐心解答。

设计意图：紧扣教材，帮助学生梳理探究思路，明确方法与任务；贴合学情解答疑问，避免盲目探究，培养问题意识。

(三)小组合作，制定探究方案

1.分组讨论：4-5人一组，讨论确定探究维度(1-2个)、探究方法、小组分工(组长、记录员、采访员等),教师巡视指导，提醒分工合理、方法贴合内容。

2.填写方案：发放简易探究方案表(含探究主题、维度、方法、分工),学生填写，教师巡视，重点指导方案的可行性(如探究环境变化，可结合观察+拍照)。

3.展示：邀请2组上台展示方案，师生共同点评，肯定优点，提出简单改进建议(如补充探究步骤),引导小组完善方案。

设计意图：培养学生团结协作能力，让探究活动有章可循；简化方案设计，贴合课堂实际，避免复杂冗余。

(四)实践探究，收集整理信息

1.明确要求：强调探究时注意安全，认真记录，团结协作；区分课堂内、外探究：课堂内开展模拟采访、查阅资料，课堂外在家长陪同下观察、实地采访。

2.课堂内探究：

(1)模拟采访：教师扮演家长/老人，学生扮演采访员，结合提前准备的问题(如“您小时候家乡的道路是什么样的?”)开展模拟，结束后教师点评采访技巧(礼貌、认真记录)。

(2)查阅资料：结合教材、班级多媒体，查阅家乡变化相关资料，学生摘抄有用信息，按探究维度分类。

3.信息整理：指导学生整理收集的信息(去掉重复内容),简单分析变化现象(如街道变干净了、交通更便捷了),教师巡视指导，帮助学生梳理信息。

4.课外提示：布置课后探究任务，要求学生在家长陪同下完成实地观察、采访，补充收集信息，为成果展示做准备。

设计意图：聚焦课堂可落地的探究活动，简化流程，让学生掌握基本探究方法；兼顾课外延伸，落实考察探究的核心要求，避免课堂形式化。

(五)成果展示，交流感悟

1.展示要求：每组用1-2分钟，以手抄报、绘画、简短发言等形式，展示探究成果(家乡变化、探究过程),