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2026年幼儿园艺术教育普及实施方案

为深入贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园教育指导纲要（试行）》精神，全面推进幼儿园艺术教育普及工作，助力幼儿审美感知、艺术表现与创造能力的早期发展，现就2026年幼儿园艺术教育普及制定本实施方案。本方案以“儿童本位、兴趣驱动、多元融合、全员覆盖”为核心原则，聚焦课程体系优化、教学方法创新、资源共建共享、评价机制改革四大维度，着力构建“基础扎实、特色鲜明、家园协同”的幼儿园艺术教育生态，确保适龄幼儿普遍享有公平、优质、适宜的艺术教育资源。

一、工作目标

2026年，幼儿园艺术教育普及工作将实现以下具体目标：一是覆盖广度提升，全国98%以上的幼儿园（含公办园、普惠性民办园及其他合法办园机构）将开设系统化艺术课程，确保在园幼儿每周艺术活动时长不低于5课时（每课时20-30分钟）；二是质量内涵深化，80%的幼儿园形成园本化艺术教育特色，50%的班级能够开展跨领域融合艺术项目；三是师资能力进阶，幼儿园专任教师艺术教育专项培训覆盖率达100%，其中30%的教师具备指导幼儿艺术创作的专项技能（如儿童绘画指导、即兴音乐伴奏、戏剧游戏设计等）；四是家园协同强化，90%的家长掌握至少3种家庭艺术启蒙方法，亲子艺术活动参与率提升至85%以上；五是资源供给均衡，每个县（区）至少建立2个幼儿园艺术教育资源共享中心，数字化艺术教育资源覆盖率达100%。

二、重点实施内容

（一）构建“基础+拓展”分层课程体系

1.基础课程模块：以《3-6岁儿童学习与发展指南》艺术领域目标为基准，围绕“感受与欣赏”“表现与创造”两大核心，分小、中、大班设计阶梯式课程内容。小班侧重“感官启蒙”，通过色彩涂鸦、节奏模仿、儿歌表演等活动，培养对艺术形式的初步兴趣（如用手指蘸颜料拓印花瓣、跟随手鼓节奏踏步）；中班聚焦“体验表达”，增加材料多样性与表现方式（如用陶泥捏塑小动物、用废旧材料制作乐器、分角色表演简单童话剧）；大班强调“创造表现”，鼓励幼儿自主选题、设计方案并完成作品（如合作绘制班级故事绘本、创编简单舞蹈动作、用自然材料搭建“小剧场”）。基础课程需融入一日生活，如晨间活动的“音乐问候”、餐前的“创意手指画”、离园前的“今日艺术分享”，确保艺术教育的日常渗透。

2.拓展课程模块：结合园所地域文化、师资特长与幼儿兴趣，开发三类特色课程。一是“传统艺术启蒙”，选取适合幼儿的非物质文化遗产元素（如剪纸、皮影戏、泥塑、民歌），通过“非遗传承人进园”“传统艺术工作坊”等形式，设计趣味化活动（如用彩色卡纸剪简单窗花、用竹棍操作小皮影表演《龟兔赛跑》）；二是“跨领域融合”，打破艺术与其他领域的边界，例如将音乐与语言结合（创编儿歌歌词）、美术与科学结合（用树叶拓印观察叶脉结构）、戏剧与社会结合（扮演“小交警”用动作表现交通规则）；三是“个性化选择”，在班级设置“艺术区角超市”，提供绘画、手工、音乐、戏剧等不同材料包，幼儿可根据当日兴趣自主选择活动内容（如选择“彩泥吧”制作生日蛋糕、选择“小乐队”用沙锤和铃鼓演奏）。

（二）创新“游戏化+项目式”教学方法

1.游戏化艺术教学：遵循幼儿“玩中学”的发展规律，将艺术活动设计为情境游戏。例如音乐活动“声音探险队”：教师创设“森林寻宝”情境，幼儿用不同材料（铃铛、塑料瓶、木块）模仿风声、雨声、动物叫声，组成“自然声音交响乐”；美术活动“魔法染色师”：提供白醋、食用色素、白色棉布，引导幼儿通过“折叠-染色-晾晒”步骤制作扎染方巾，在观察色彩晕染的过程中感受艺术与科学的奇妙结合；戏剧活动“表情变变变”：通过镜子观察、照片模仿、夸张表演等方式，幼儿用肢体和表情表现“开心”“生气”“好奇”等情绪，再合作编演“情绪小故事”。

2.项目式艺术学习：以幼儿感兴趣的主题为线索，开展持续2-4周的艺术探究项目。例如大班项目“我们的幼儿园”：第一阶段“观察记录”，幼儿用绘画记录幼儿园的角落（滑梯、花坛、阅读室）；第二阶段“问题讨论”，集体讨论“怎样让幼儿园更漂亮”，提出“设计壁画”“制作挂饰”“表演欢迎舞”等方案；第三阶段“分工创作”，绘画组在走廊墙面粉刷“动物王国”壁画，手工组用毛线和纽扣制作“爱心挂毯”，音乐组创编《幼儿园之歌》并练习表演；第四阶段“展示分享”，邀请家长参观成果，幼儿讲解创作思路，家长用便签写下鼓励话语。项目式学习需注重过程指导，教师通过“问题支架”（如“怎样让颜色更鲜艳？”“故事里的角色需要什么动作？”）支持幼儿解决困难，同时记录幼儿的创意火花与合作细节。

（三）完善“过程+多元”评价体系

1.过程性评价：摒弃“作品好坏”的单一评判，关注幼儿在艺术活动中的情感态度、参与程度与能力发展。班级教师需为每名幼儿建立“艺术成长档案”，收录内容包括：（1）