第8课 共享资源途径 教学设计（浙教版三年级上册 2025-2026学年）.docxVIP

第8课共享资源途径教学设计（浙教版三年级上册2024-2025学年）

一、教材分析

本课选自浙教版2024-2025学年三年级上册信息科技教材，是培养学生信息素养的基础内容。三年级学生已具备电脑基本操作能力，日常接触过简单的文件传递场景，这为理解“共享资源”奠定了生活认知基础。教材以“贴近生活、动手实践”为编排原则，通过校园、家庭等熟悉场景，引导学生认识共享资源的意义与途径，既承接前序“文件的保存与管理”知识，又为后续学习“信息安全”“协作学习”埋下伏笔。

结合新课标要求，本课聚焦“信息意识”“数字化操作能力”核心素养，强调让学生在实践中理解共享的价值，掌握基础共享方法，养成规范共享的良好习惯，符合三年级学生从具象思维向抽象思维过渡的认知特点。

二、教学目标

（一）学习理解

能说出3种及以上常见的共享资源途径，明确不同途径的适用场景；理解“共享资源”的核心含义，知道合理共享能提升学习与生活效率；认清共享过程中需遵守的基本规范，树立初步的信息安全意识。

（二）应用实践

能独立完成校园云盘的文件上传与指定对象共享操作；会创建简单的本地共享文件夹，并设置基础访问权限；能在小组合作中，运用在线文档完成简单的资源协作共享，准确描述操作步骤。

（三）迁移创新

能结合校园学习或家庭生活场景，自主选择合适的共享途径解决实际问题，如小组合作完成手抄报时共享素材；能主动发现共享过程中可能出现的问题（如文件无法打开），并尝试提出简单的解决办法；愿意与他人分享共享技巧，形成互助的数字化学习氛围。

三、重点难点

（一）重点

认识校园云盘、本地共享文件夹、在线文档这三种核心共享资源途径；掌握每种途径的基本操作流程；理解不同途径的适用场景，能根据需求选择合适方式。

（二）难点

理解共享权限设置的意义，能根据实际需求正确设置基础权限；在实践中遵守共享规范，防范简单的信息泄露风险；将所学知识迁移到生活场景，灵活解决实际共享问题。

四、课堂导入

师：同学们，昨天美术课上，老师让大家画“我的校园”，小明画得特别棒，同桌小红想参考他的绘画思路，小明该怎么把画分享给小红呢？大家想想平时自己和同学分享作业、图片时，都用什么办法呀？

（学生自由发言，如用U盘拷贝、发微信、传QQ等）

师：大家说的这些都是生活中常用的分享方式！其实在信息科技课上，还有更方便、更适合学习场景的“共享资源”方法，能让我们快速把文件分享给多人，还能一起编辑修改。今天咱们就一起来探索这些神奇的共享途径——《共享资源途径》。

（设计意图：从学生熟悉的生活场景切入，引发共鸣，通过提问激发探究欲，自然过渡到本课主题，契合三年级学生具象思维为主的认知特点。）

五、探究新知

本环节以“教—学—评”一体化为核心，拆分三个探究任务，每个任务对应一个核心知识点，层层递进引导学生自主探究。

（一）探究任务一：校园里的共享宝地——校园云盘

1.教：教师结合校园实际，演示校园云盘的登录方式（账号为学号、初始密码为统一设置），讲解“云盘”的含义——就像学校为每个同学准备的“网络文件夹”，文件存在这里，不管在学校哪个电脑上，只要登录账号就能看到。接着演示两个核心操作：一是上传文件（选中电脑里的绘画作品，点击“上传”，等待进度条完成）；二是共享文件（找到上传的文件，点击“共享”，输入同桌的学号，选择“只读”权限，点击“确认”）。同时强调：共享时要选对对象，不要随意共享给不认识的人，保护自己和他人的文件安全。

2.学：学生自主登录校园云盘，按照教师演示步骤，完成“上传自己的美术作品”“共享给同桌”的操作。同桌之间相互检查，确认是否能看到对方共享的文件。教师巡视，对操作有困难的学生进行个别指导。

3.评：采用“同桌互评+教师抽查”的方式。互评标准：能成功登录云盘得1颗星，能正确上传文件得1颗星，能准确共享给指定对象得1颗星；教师随机抽查5名学生，点评操作规范性，纠正“上传文件时选错文件夹”“共享时输错学号”等常见问题。

（二）探究任务二：电脑间的秘密通道——本地共享文件夹

1.教：教师提问：“如果咱们小组4人在同一间电脑教室，想共同编辑一份‘小组活动计划’，每次都用云盘上传下载太麻烦，有没有更快捷的方式？”引出“本地共享文件夹”。演示操作步骤：在电脑桌面新建文件夹，命名为“XX小组活动计划”；右键点击文件夹，选择“属性”，找到“共享”选项卡，点击“高级共享”，勾选“共享此文件夹”，点击“确定”；再设置权限：回到“共享”选项卡，点击“权限”，选择“读取/写入”（允许小组同学修改文件）或“读取”（只允许查看，不允许修改）。讲解：这种方式适合在同一局域网（比如电脑教室的网络）内使用，速度快，适合小组近距离协作。

2.学：学生以小组为单位（4人一组），推选1名组长创建本地共享文件夹，设置“读取/写入”权限，将文