【新教材】人教PEP版（2024）四年级下册英语 Unit 4 Going shopping A Let’s spell 教案.docxVIP

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【新教材】人教PEP版（2024）四年级下册英语Unit4GoingshoppingALet’sspell教案

课程基本信息

学科

英语

年级

四年级

学期

春季

课题

Unit4GoingshoppingALet’sspell

教学目标

1.语言知识目标：

·学生能够感知、归纳并掌握字母组合ir与ur在单词中的发音规则，即都发长元音/??/。

·能够正确拼读、识别和书写包含ir/ur的例词（如：girl,bird,skirt,hurt,nurse,turn）。

2.语言技能目标：

·能根据发音规则，尝试拼读陌生的含ir/ur的单词。

·能听懂、跟读并理解本课的拼读chant，体会发音在语境中的运用。

·能完成听音辨词、听音写词的练习。

3.学习策略与情感目标：

·培养学生通过观察、比较、归纳来发现语音规律的能力。

·通过韵律chant和游戏活动，激发学生对英语语音学习的兴趣和信心。

教学内容

·重点：掌握字母组合ir和ur发/??/音的规则，并能正确拼读相关单词。

·难点：区分ir和ur的不同拼写但相同发音；在听写中能根据发音正确选择ir或ur进行单词拼写。

教学过程

教学

环节

主要师生活动

导入

1.语音唤醒：快速闪现已学过的字母组合（如ar,er,or）及其例词卡片，学生抢答发音，复习已知的拼读规则，激活“见词能读”的意识。

2.谜语引新：教师出示一个模糊的“女孩穿裙子”剪影，并说：“I’mthinkingofaword.Ithasfiveletters.Itmeansachildwhoisfemale.Themiddlesoundislike‘er’in‘her’.Whatisit?”引导学生猜出“girl”，并板书，用彩色笔标出ir。

3.设疑激趣：指着“girl”中的ir说：“Today,wehavetwospecialteamsofletters.Theysoundthesamebutlookdifferent!Let’smeetanotherteam.”随后播放一小段救护车声音（或出示护士图片），引出单词“nurse”，板书并标出ur。

设计

意图

激活旧知，搭建认知桥梁：从已学的字母组合发音复习入手，能够快速帮助学生进入“拼读学习状态”，明确本节课的学习范畴是“探索字母组合的发音秘密”，为新知的引入铺设了顺畅的心理和知识路径。这避免了新知识的突兀感，符合“i+1”的可理解性输入原则。

呈现与

操练

1.规则探究与归纳：

·播放chant动画，让学生整体感知。提问：“Whatsounddoyouhearagainandagaininthesewords?”引导学生聚焦到/??/这个共同的音上。

·将chant中的核心词（girl,skirt,bird,hurt,first,nurse）呈现在黑板或屏幕上，让学生分组观察、讨论：这些词中发/??/音的部分是由什么字母组成的？

·引导学生得出结论：ir和ur都可以发/??/音。教师展示/??/的标准口型图，带领学生模仿发音，强调舌位和嘴型。

2.分层拼读操练：

·拼读操练：教师领读黑板上的例词，采用“慢速分解-快速合成”法（如：g-ir-l→girl），学生跟读。玩“高低音”、“模仿秀”等游戏反复练习发音。

·对比操练：出示成对单词卡（如：bird-bud;hurt-hut），让学生分辨哪些词含有/??/音，强化对目标音的辨识能力。

·韵律巩固：再次播放chant，学生先跟读，再分组或分角色进行朗读比赛。鼓励学生加入节奏或拍手，在韵律中熟记发音和例词。

设计

意图

引导发现式学习，促进深度理解：摒弃直接告知规则的传统方式，而是通过让学生听chant、观察单词列表并进行小组讨论，自主发现ir和ur与/??/音之间的关联。这个过程是学生主动构建知识的过程，他们获得的不仅仅是一个发音规则，更是一种“观察-归纳”的学习策略。这种深度参与的理解远比被动记忆牢固。

巩固与拓展

1.完成课本练习：

·Read,listenandcircle：学生先自行尝试拼读方框中的单词，然后听录音核对并圈出听到的单词。之后同伴互查，讨论易错点。

·Look,listenandwrite：引导学生先看图片（如：一件脏衬衫