2.4《幼蚕在生长》教学设计（含反思） 2026教科版科学三年级下册.pdfVIP

2.4《幼蚕在生长》教学设计（含反思）

一、教材分析

本节课是教科版三年级下册《动物的一生》单元的核心内容之一。本单元围绕“动

物生命周期”这一核心概念展开，幼蚕作为昆虫生命周期中极具代表性的幼虫

阶段，是学生直观感受“生物生长发育”的重要观察载体。本节课承接单元前

序对“动物繁殖”的认知，通过对幼蚕形态结构、生长特点、生活习性的探究，

为后续学习“蚕的化蛹、羽化”及“动物生命周期的完整过程”奠定基础，

是连接“动物生殖”与“动物生长发育”的关键环节。

二、学情分析

•三年级学生已具备初步的观察能力，能对事物的外部特征进行简单描述，

但观察缺乏系统性和条理性，难以做到“从整体到局部、从形态到功能”的有序

观察。学生对“生长”有朴素的认知（如动物会长大），但对“蜕皮与生长的关

系”“形态结构与功能的对应”等抽象关联缺乏理解，需要通过具象观察和实验推

理逐步建立认知。部分学生可能有养蚕的生活经验，但多停留在“喂食—看长

大”的表面层面，缺乏对蚕的结构、生长规律的系统观察和记录。

三、核心素养目标

1.科学观念

•知道幼蚕的身体分为头、胸、腹三部分，了解胸足、腹足、气门、尾角等结构的

功能，建立“生物体的结构与功能相适应”的初步观念。

•认识幼蚕的生长特点（蜕皮、体长增长），知道蜕皮是幼蚕生长的标志，了解幼

蚕的食物偏好（以桑叶为最佳天然饲料），明确动物生长需要适宜的食物和环境

条件。

2.科学思维

•能运用“整体—局部”的观察方法，有序描述幼蚕的外部形态，培养有序观察

的思维习惯。

•通过分析观察记录、实验数据，归纳幼蚕的生长规律和结构功能关系，发展归纳

推理能力。

•能对比幼蚕与蛇、蜥蜴等动物的蜕皮现象，初步建立“不同动物生长过程具有共

同特征”的思维关联。

3.探究实践

•能借助放大镜准确观察幼蚕的形态结构，并用文字或图画记录观察结果。

•学会用毫米直尺测量幼蚕体长，掌握“捋直、对齐零刻度、多次测量取平均值”

的科学测量方法。

•能参与设计“幼蚕食物偏好”探究实验，观察并记录蚕对不同叶片的取食情况，

进行简单的实验分析和交流。

4.态度责任

•养成坚持观察、认真记录的科学态度，愿意通过撰写“养蚕日记”持续关注幼蚕

的生长变化。

•培养爱护小动物、尊重生命的意识，在实验操作中做到轻柔对待幼蚕，不伤害生

物。

•激发对生命科学的探究兴趣，乐于关注周围动物的生长过程，主动探索自然现象。

四、教学重难点

1.教学重点

•幼蚕的外部形态结构（头、胸、腹三部分及主要附属结构）及其对应的功能。

•幼蚕的生长特点（蜕皮现象、体长增长）和食物偏好。

•科学观察、测量和实验记录的方法。

2.教学难点

•理解“形态结构与功能相适应”的关系（如胸足协助进食、气门用于呼吸）。

•明确“蜕皮与生长的关联”，理解“眠”是蜕皮的准备阶段，蜕皮是生长的标志。

•规范完成幼蚕体长测量和食物偏好实验，控制无关变量，保证实验结果的准确性。

五、教学准备

1.教具

•多媒体课件（含幼蚕形态结构图示、蜕皮视频、观察指导视频）。

•幼蚕形态结构模型（标注各部分名称及功能）。

•不同叶片样本（桑叶、生菜叶、榆树叶、蒲公英叶等，保证新鲜干净）。

2.学具

•每组1-2条健康幼蚕、放大镜、毫米直尺、棉签、观察记录表、养蚕日记模板。

•分组实验材料：不同叶片（分装入保鲜袋，标注叶片名称）、培养皿（用于放置

叶片和幼蚕）。

3.其他

•提前布置学生预习：回忆或观察身边的蚕（若有），记录自己的疑问。

•准备“动物蜕皮现象”图片集（蛇、蜥蜴、蝉等）。

六、教学过程

（一）情境导入，提