2026人音版音乐三年级下册第五单元《京腔京韵》第1课《唱脸谱》 教学设计.pdfVIP

《唱脸谱》欣赏与演唱课

课堂教学设计

【教学内容】

人音版三年级下册第五单元《京腔京韵》第1课《唱脸谱》

（阎肃词，姚明曲）

【教材分析】

《唱脸谱》是人音版三年级下册第五单元“京腔京韵”的核心欣

赏与演唱曲目，由阎肃作词、姚明作曲。乐曲采用1=E调、2/4拍，

为一段体结构，融合了京剧唱腔与流行音乐元素，旋律欢快活泼、

节奏紧凑有力，兼具传统韵味与现代气息。歌词以生动通俗的语言，

介绍了京剧脸谱的色彩、对应角色及典型形象，如“蓝脸的窦尔墩盗

御马”“红脸的关公战长沙”等，将脸谱文化与京剧角色巧妙结合，通

俗易懂且富有趣味性。歌曲中包含京剧念白、拖腔等特色元素，还

运用了切分节奏、附点节奏等，要求演唱时咬字清晰、语气生动，

既能展现京剧的韵味，又能传递歌曲的欢快情绪。作为单元开篇

目，它承担着引导学生初识京剧、感受京腔京韵魅力的重任，是培

养学生对中国传统戏曲文化兴趣的优质素材，与单元内《大吊车真

厉害》《京调》等曲目相互呼应，共同构建起“京腔京韵”的教学主

题。

【学情分析】

三年级学生对流行音乐较为熟悉，但对京剧这类传统戏曲接触

较少，对脸谱文化、京剧角色等知识了解有限。他们以形象思维为

主，好奇心强、乐于参与互动和表演，对色彩鲜明、节奏活泼的内

容兴趣浓厚。学生已具备基础的节奏感知能力，能把握简单的切分

节奏、附点节奏，但对京剧念白的语调、拖腔的演唱技巧掌握存在

难度。教学中需结合学生认知特点，通过直观的脸谱展示、趣味化

的节奏练习、情境化的表演体验等方式，降低学生理解传统戏曲的

难度，让学生在轻松的氛围中感受京剧与脸谱文化的魅力。

【教学目标】

以2022年版义务教育《艺术课程标准》为依据，围绕学科核心

素养，确立本节课教学目标如下：

（一）审美感知

通过欣赏和学唱《唱脸谱》，感受歌曲融合京剧与流行音乐的

独特风格，体会欢快活泼的节奏、鲜明生动的旋律带来的审美体验，

感知京剧脸谱色彩与角色形象的对应之美，初步建立对京剧艺术的

审美认知。

（二）艺术表现

1.能够准确演唱歌曲核心段落，精准把握切分节奏、附点节奏，

做到咬字清晰、语气生动，尝试模仿京剧念白的语调演唱“四击头一

亮相，哇呀……”等片段。

2.能够结合歌词内容，模仿京剧亮相动作，用生动的肢体语言

配合演唱，展现歌曲的趣味性与京剧韵味。

（三）创意实践

1.能够小组合作，为歌曲中不同脸谱对应的角色设计简单的标

志性动作，编排情景表演，展现角色特点。

2.能够尝试为歌词补充新的脸谱色彩与对应角色（如已知的京

剧角色或自主创作），结合原歌曲节奏型编创简短歌词片段，并进

行演唱展示。

（四）文化理解

通过学唱歌曲和了解脸谱文化，知晓京剧是中国的“国粹”，理

解脸谱色彩与角色性格、形象的对应关系，感受中国传统戏曲文化

的博大精深，增强对中华优秀传统文化的认同感与自豪感。

【教学重难点】

（一）教学重点

1.准确演唱歌曲核心段落，精准把握切分节奏、附点节奏，感

受歌曲的京剧韵味与欢快情绪。

2.了解京剧脸谱色彩对应的角色形象，能够结合歌词内容模仿

亮相动作，参与表演活动。

（二）教学难点

1.准确模仿京剧念白的语调和拖腔的演唱技巧，把握京剧特有

的韵味，避免演唱过于通俗化。

2.理解脸谱色彩与角色性格的关联，在表演中精准展现不同角

色的特点，传递京剧艺术的独特魅力。

【教学准备】

多媒体课件（包含歌曲音频、伴奏音频、歌曲乐谱、节奏卡片、

京剧脸谱图片/视频、京剧角色介绍短片）、钢琴、打击乐器（锣、

鼓、镲）、脸谱道具（纸质脸谱、脸谱头饰）、画纸、彩色画笔。

【教学过程】

一、激趣导入，走进“京腔京韵”

1.教师：“同学们，今天老师带来了一些特别的‘面具’，它们色

彩鲜艳、图案独特，猜猜它们是什么？”出示京剧脸谱图片（如关公、

窦尔墩、曹操等），引导学生观察脸谱的色彩和图案。

2.提问：“这些‘面具’叫什么名字？你们在什么地方见过它们？”

（预设：学生回答“脸谱”“在电视上的京剧里见过”等）教师小结：

“这些是京剧脸谱，京剧是中国的‘国粹’，而