北师社课件特殊教育研究方法课件6.第六章 特殊教育质性研究示例.pptxVIP

第六章特殊教育质性研究示例

目录01?第一节特殊教育质性研究案例02?第二节特殊教育质性研究特色03?第三节特殊教育质性研究反思《特殊教育研究方法》北京师范大学出版社

《融合教育背景下特殊学生家校互动模式的质性研究》第一节特殊教育质性研究案例一、研究背景二、研究过程三、研究结果四、讨论与结论

（一）国际趋势与国内挑战（二）国内研究进展与局限国内相关研究起步晚，多采用量化方法，对复杂动态过程描述不足，缺乏以融合教育为背景的家校互动深入探讨。本研究关注特殊学生家长（母亲）与教师（班主任）的互动，因两者交流最为紧密，影响着整个系统的互动。第一节特殊教育质性研究案例一、研究背景

互动仪式链理论研究以兰德尔·柯林斯的互动仪式链理论为框架。“互动仪式链”的主要组成包括:(1)两个或两个以上的人聚焦在同一场所并相互影响(2)对局外人设定了界限(3)人们将其注意力集中在共同的对象或活动上,彼此拥有共同的关注焦点(4)人们分享共同的情绪或情感体验二、研究过程第一节特殊教育质性研究案例

二、研究过程第一节特殊教育质性研究案例依据对比复制原则，选取融合文化氛围不同、教师经验不一、特殊学生背景多样的案例。采用个案研究法，选取三对具有较强对比性的案例，确保样本的典型性和丰富性。主要使用半结构访谈，辅以参与式观察和实物收集，通过多次访谈和会议参