变色龙教学设计.docxVIP

6变色龙

教学目标

1.梳理小说的主要情节，把握课文大意。

2.抓住人物的言行举止，把握其心理活动，分析其形象。

教学过程

一、出示图片，导入新课

1.出示变色龙的图片

2.教师导入：同学们，这里有一组图片，猜猜图片中是什么动物？（明确：变色龙）对，就是变色龙。这种动物的典型特点就是能随着环境的变化而改变自己身体的颜色，从而隐藏自己，避免敌人的伤害，保护自己。如果生活中有人像变色龙一样，他会是什么样的人呢？我们今天就来学习课文《变色龙》，看看俄国著名小说家契诃夫笔下的“变色龙”是什么样的。（板书课题）

【设计意图】

展示图片，由自然中的动物变色龙的特点导入课文，有助于激发学生的学习兴趣，引导学生更好地理解作者笔下“变色龙”的含义。

二、走近作者，了解背景

1.作者介绍。

契诃夫，1860年出生在俄国，从20岁开始写作，一生写了中短篇小说470余篇，代表作有小说《装在套子里的人》《第六病室》，剧本《万尼亚舅舅》《樱桃园》等，人们把他和莫泊桑、欧·亨利并称为“世界三大短篇小说之王”。

伟大的文学家高尔基曾赞扬他：“只需一个词就创造一个形象，只需一句话就可以创作一个短篇故事，而且是绝妙的短篇故事。”

2.背景介绍。

《变色龙》写于1884年，作家24岁时。那时正是俄国社会在沙皇亚历山大三世统治下的最反动时期。俄国民意党人刺杀了亚历山大二世，不仅没解决任何社会问题，反而促使新上台的亚历山