北师大版五年级语文下册第一单元：《龙》教案：通过文化朗读图腾认知引导学生了解传统，落实文化传承启蒙，培育文化认同与表达素养.docxVIP

北师大版五年级语文下册第一单元：《龙》教案：通过文化朗读图腾认知引导学生了解传统，落实文化传承启蒙，培育文化认同与表达素养

一、课题与学情背景信息

课题名称：《龙》学科：语文年级：五年级（下册）课型：精读探究课

学情分析：五年级学生已经进入了高年级学习阶段，具备了较强的独立识字能力和初步的文本分析能力。作为“龙的传人”，学生对“龙”这一意象有着天然的亲近感和浓厚的兴趣，但这种认知往往停留在神话传说、影视动画或民俗活动的感性层面，缺乏对龙作为中华民族图腾背后深刻文化内涵的理性思考。在认知冲突上，学生可能会困惑于龙在现实中并不真实存在，却为何能成为一个民族的象征。此外，如何从说明性与文学性兼具的文本中提炼信息，并转化为富有逻辑和激情的文化表达，是学生目前面临的挑战。因此，本课教学旨在通过深度研读，引导学生完成从“视觉图腾”向“精神底色”的认知跃迁，落实文化传承的根本任务。

二、核心素养导向的教学目标

1.语言建构与运用

准确认读并深刻理解“腾云驾雾、威风凛凛、祥瑞、崇拜、集大成者”等词语。能够通过对文本结构的剖析，学习如何运用“总—分—总”的逻辑架构说明复杂的文化意象。在仿写实践中，能够模仿文中排比与比喻相结合的句式，生动地描述龙的一个局部特征，做到用词精准、意境开阔。

2.思维发展与提升

构建“整合式思维”模型。引导学生通过阅读，梳理龙的九种动物特征来源，理解