人教版六年级语文上册第五单元：《少年闰土》教案：通过细节品读童年体验引导学生感受纯真，落实情感描写启蒙，培育人文关怀与表达素养.docxVIP

人教版六年级语文上册第五单元：《少年闰土》教案：通过细节品读童年体验引导学生感受纯真，落实情感描写启蒙，培育人文关怀与表达素养

一、课题与学情背景信息

课题名称：《少年闰土》学科：语文年级：六年级课型：精读课文（人物形象品读与细节描写探究课）

学情分析：六年级学生已经初步掌握了通过人物外貌、动作、语言描写来感知人物形象的方法，但对鲁迅先生特有的深沉笔触和“文字背后的留白”理解尚浅。本文所描写的农村生活场景与当下城市少年的生活环境存在巨大的“跨时代鸿沟”。学生对“猹”、“刺猬”、“跳鱼儿”等意境虽有好奇，但很难理解鲁迅笔下那种对“自由灵魂”的极度渴求，以及对“高墙内”封闭生活的隐隐批判。在心理预期上，学生倾向于将本文看作一个简单的童年交友故事，容易忽略文中所蕴含的阶层差异与社会现实。因此，教学中需要通过强烈的情境复现和情感共鸣，引导学生从文字表面深入到人物内心，建立起一种基于“平等”与“向往”的人文关怀。

二、核心素养导向的教学目标

1.语言建构与运用

学生能够通过文本研读，准确认读并理解“祭祀、装弶、伶俐、潮汛、一望无际”等词语。重点学习文中第一自然段的“动词组块”描写，感悟作者如何通过“捏、刺”等动作神态描写，将一个英勇果敢的少年形象凝固在读者心中。掌握通过典型事例刻画人物性格的“以事显人”表达策略，能运用对比的手法描写“我”与闰土在认知疆域上的差异。

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