一年级数学上册第三单元第十课时《可爱的企鹅》教学设计.docxVIP

操作中真切体会部分与整体的关系

——《可爱的企鹅》教学实践与思考

【学习内容】

北师大版《义务教育教科书.数学》一年级上册第三单元第10课时第41-42页。

【教材分析】

一、本课关联的核心素养分析

运算能力：逐步建立和培养学生运算能力的过程中离不开学生的自主习得，在具备了初步的运算能力的时候，学生能够通过实际运用真正掌握。在本课中，学生在体验部分与整体的关系中，8和9的计算方法比较多元，通过充分调动学生的积极性，探索出多样化的算式，不断建立学生主动解决数学问题的自信，在多元的计算过程中培养学生的运算能力。

数感：合理的估算有助于学生解决复杂多元的数学问题，也有助于学生进行自查。多种数的组成逐渐建立学生的数感，例如看到8或9就能想到不同的两种数。在完成“一共有多少只企鹅”这个核心任务的时候，数感不错的学生能够反应出算式，通过进一步的追问“为什么这样列式”或者“这些数分别代表什么意思”，在学生的进一步解释中逐步让学生理解到算式背后的意义。

二、本课的核心任务分析

本课的核心任务是：一共有多少只

在本节课之前学生已经学过有关8和9的加减法并能正确地进行计算，所以本节课“3+5=8”和“8-2=6”的计算可不作为核心。这节课透过情景，解决“一共有多少只企鹅”和“一共有8只企鹅，冰山后面有几只企鹅”两个问题，“一共有多少只企鹅”作为本节课研究的核心