语文《白杨》教学反思.docxVIP

语文《白杨》教学反思

语文《白杨》教学反思1

《白杨》一课在表达方式上的最大特点就是“借物喻人，托物言志。”通过文中父亲对白杨树的介绍表明自己扎根边疆的志向，并盼望自己的孩子也能够成为边疆建设者的心愿。在的描述里没有直接歌颂那些无私的建设...

《白杨》一课在表达方式上的最大特点就是“借物喻人，托物言志。”通过文中父亲对白杨树的介绍表明自己扎根边疆的志向，并盼望自己的孩子也能够成为边疆建设者的心愿。在的描述里没有直接歌颂那些无私的建设者，而是将戈壁高大挺拔的白杨与扎根边疆的建设者形象逐步交融在一起。本课教学的重难点就在通过白杨树的外在特点感悟其内在的品质，体会的借物喻人，托物言志的写法。

为了使同学深化理解句子含义，课前我布置同学查找资料，对白杨的生长环境有所了解。课上，我从课文中孩子们的童真对话引入，归纳出白杨的形体特点。再通过父亲表情的变化引发同学质疑、争论、汇报，让同学有足够的时间与文本对话，和沟通，与同伴商讨……总结出白杨的生长特点。并使同学懂得，父亲的话是托物言志。表面上是在写白杨，赞美白杨在任何环境中都能成长，能顶住任何自然灾难，实际上是在喻人，是通过对白杨树的赞美来歌颂扎根边疆、建设边疆的建设者，歌颂他们无论在怎样艰苦的条件下都能像白杨那样顽强不屈、尽职尽责。最终，在同学理解的基础上，让同学充分读，自由读，齐读，表演读，充分体验感悟。