小学二年级数学下册《用算盘表示数》高效课堂学习任务单教学设计.docxVIP

小学二年级数学下册《用算盘表示数》高效课堂学习任务单教学设计

一、教学背景分析与核心素养导向

（一）学科定位与学段特征

本教学设计立足于苏教版小学数学二年级下册第四单元“认识万以内的数”第3课时，学科为小学数学，学段为小学二年级第二学期。二年级学生正处于从直观形象思维向初步抽象逻辑思维过渡的关键期【重要】，他们已在一年级系统学习了20以内数的认识，在本单元前两课时掌握了千以内数的读写及组成，但尚未接触过算盘这一古老而又经典的计算工具。本课以“用算盘表示数”为载体，一方面是对千以内数位顺序、计数单位、数的组成的深度巩固与可视化呈现，另一方面是中华优秀传统文化在数学课程中的自然融入【非常重要】。苏教版教材在本课时编排中，首次正式引入算盘，将其作为认数学具而非单纯的计算工具，定位精准、价值深远。本设计严格遵循《义务教育数学课程标准（2022年版）》第二学段（1-2年级）“数与运算”领域的要求，以“三会”核心素养为统领——会用数学的眼光观察现实世界（算盘上珠下珠的位置与数值）、会用数学的思维思考现实世界（以一当五的抽象、位值制的深化）、会用数学的语言表达现实世界（用算盘表示数并口述操作步骤）【基础】。

（二）教材纵向勾连与横向整合

本课并非孤立的技能训练课。纵向看，它承接了一年级“认识图形”中的位置对应、前两课时的“千以内数的读写”，同时为后续“万以内数的认识”“大数读写”“计算器初步认识