1.4 《古代印度》（教学设计）-2026-2027学年度九年级上学期历史统编版.docxVIP

第1.4课《古代印度》教学设计

科目

历史

年级

九年级上册

课型

新授

授课人

李老师

课题

第4课《古代印度》

课时

1课时

备课时间

2026年7月

一、教材分析

本课是统编版九年级上册第一单元古代亚非文明的收官之课，与第2、3课共同构成四大文明古国主题单元的最后一块拼图。古印度文明的特殊性在于：它诞生于南亚次大陆（印度河、恒河流域），孕育了种姓制度、佛教、印度教等至今仍深刻影响南亚社会的文化遗产，承载着与其他三大文明完全不同的精神内核。

在内容编排上，本课以印度河流域文明—雅利安人入侵与种姓制度—孔雀王朝与佛教兴起—阿拉伯数字的传播为逻辑线，呈现古印度文明从早期城邦到统一帝国再到文化输出的完整脉络。其中种姓制度与佛教是本课最具教学价值的两个核心点：前者反映了人类早期社会的等级固化与跨代传递，后者体现了古印度对世界精神文明的深远影响。

在素养价值上，本课主要指向唯物史观与家国情怀：通过种姓制度的形成机制让学生理解制度对社会流动的塑造；通过佛教传播路径（阿育王、丝绸之路）培养学生对中华文明与世界文明互动的认知。

二、学情分析

【知识基础】学生通过语文课《西游记》对天竺（古印度）有感性认知，知道唐僧西天取经的故事，但对古印度的政治制度、文化形态了解较少。本课将为古印度—种姓—佛教—阿拉伯数字建立具体知识坐标。

【认知特点】九年级学生对异域宗教（佛教、印度教）有较强好奇心，但容易混