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教育技术走向何方：从异化的预测到可选择的未来

【摘要】对未来的憧憬与预判是人类的天性。教育技术工作者科学、前瞻地分析未来的可能性与现实桎梏，对教育技术发展具有至关重要的战略意义。然而当前教育技术学界对未来的预测言论，主要由秉持技术是变革未来教育的最重要驱动力的开发者和推广者发布，技术的使用者不但缺少话语权，还承受着预测失败的风险。当前教育技术的未来预测存在缺乏教育教学经验、缺少行动验证、单一技术视角解读未来情景，以及忽视教育教学主体等不足。对技术的轻信或迷信，使得部分未来预测呈现出有悖教育教学规律的倾向，是以物的逻辑压制人类言行。这类缺乏科学根据与方法的未来预测，内隐工具主义、空想主义、乐观主义、形式主义、效率主义、利益主义等价值导向，导致其走向庸俗化、娱乐化、随性化、浅表化，极大地限制了未来教育进步和人全面发展的可能性。教育技术的未来是实现了教师解放的“可选择的未来”。“可选择”意味着要打破被技术左右的工具性认识，追求事物发展的无限可能性，将更多的教育技术利益相关者纳入未来预测的过程之中，实现从现实技术压迫走向未来技术解放。“可选择的”教育技术未来预测，必须坚持发展的观点和联系的观点，随着技术、实践以及人类理念的变化，从人和现实出发，以科学的研究方法洞察未来。

【关键词】教育技术；未来预测；预测主体；价值导向；发展方向

未来研究一般遵从