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部编版四年级上册爬山虎的脚第一课时教案

教材分析

这一单元的主题是“大自然的启示”，咱们得引导孩子们从自然现象里琢磨出点生命的门道。四年级上册第三单元的要求很明确：“体会文章准确生动的表达，感受作者连续观察的收获”，这点在《爬山虎的脚》里体现得淋漓尽致。这课在教材体系里挺特殊的，它承上启下——既承接了三年级对自然景物的初步感知，又为高年级的科学观察和说明文写作打下了底子。作为一篇经典的状物散文，它不像普通说明文那样干巴巴地列条目，而是用诗意的笔触和严谨的科学观察，把叶圣陶先生那种一丝不苟的治学态度展现得活灵活现。

从核心素养来看，这课不光是读读背背，更要练语言、动脑子。学生得从文本里抠出“触角”“吸盘”这些概念，在脑子里构建出爬山虎“一拉一缩”的画面，掌握“连续观察”的套路。这种从“看热闹”到“看门道”的转变，就是这节课最值钱的地方。

学情分析

四年级的孩子正处于从形象思维往抽象逻辑思维过渡的阶段，眼力见儿是有了，但耐心还是个问题。让他们去琢磨“爬山虎的脚”这种既像散文又像科学说明文的东西，光看一眼肯定不行。他们往往一扫而过，只抓大意思，像“茎上长叶柄的地方反面，有枝状的六七根细丝”这种细节，很容易被忽略。特别是“触着墙”和“没触着墙”的区别，不少孩子容易晕乎，觉得“蜗牛爬行”似的爬墙原理太抽象。

课堂上有个挺常见的现象：提到爬山虎，孩子们脑子里冒出来的就是操场围墙上那一抹绿，很少