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部编版六年级下册鲁滨逊漂流记第一课时教学设计

教材分析

《鲁滨逊漂流记》放在部编版六年级下册第四单元，是这一组课文的领头羊。这个单元主打“文学阅读与创意表达”，说白了就是不光要读懂故事，还得琢磨琢磨里面的人是怎么想的。六年级的孩子其实已经有点阅读长篇小说的底子了，可是真要啃这本外国名著，往往还是觉得有点隔膜。课文选段不长，但全是干货，讲的是鲁滨逊流落荒岛后的惨状和心理活动。教学这块不能只让孩子当复读机，光复述情节肯定不行，得死磕“通过人物语言、动作、心理描写来体会品质”这个语文要素。特别是那段“罗列法”的心理独白，写得特别实在，是教孩子怎么写心里话的好例子。

从培养核心素养的角度看，这课绝不仅仅是学语文。鲁滨逊从遇难到建房、养羊、种粮，这一路走下来，其实就是一场精神上的“荒岛求生”。我们要带着孩子透过文字，看懂一个从绝望到坚韧、从被动挨打到主动创造的大写的人。这既是阅读能力的训练，也是生命教育的渗透，让他们明白人到底有多强。

学情分析

这帮六年级的学生，文言文底子有，记叙文也读了不少，识字量基本达标。他们正处于从儿童向少年过渡的关键期，对冒险故事天然就有兴趣，一听《鲁滨逊漂流记》这种书名，眼睛都亮了。不过，光有兴趣不够，他们看书往往只看热闹，容易被“他救了多少人”或者“他在岛上待了多久”这种情节勾走，却懒得去细细品咂里面的心理描写和细节。现在的孩子生活条件太好了，很难想象在孤岛上没