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班级管理中个体潜能挖掘的实施思路

我从事班主任工作快二十年了，这么多年下来最大的感受就是，很多时候我们谈班级管理，都把重心放在抓整体纪律、提平均成绩、打造整齐划一的集体风貌上，却常常忽略了班级最核心的构成——一个个独一无二的学生。每个孩子身上都藏着未被发现的闪光点，这些闪光点就是他们独有的潜能，若是因为统一化的管理被埋没，不仅是孩子个人的损失，更是教育的遗憾。所以，在班级管理中挖掘个体潜能，从来不是一句挂在宣传栏的空口号，而是需要一步步落地的系统性工作，接下来我就结合多年一线实践，谈谈具体的实施思路。

1全面摸排个体特质，建立动态化的潜能档案

要挖掘潜能，第一步得先知道每个孩子的潜能在哪里，不能靠主观印象瞎猜，更不能只用成绩这一把尺子衡量所有人，必须做好全面的前期摸排工作。

1.1开展多场景沉浸式观察，避免以偏概全

只看课堂表现和成绩单，肯定会错过很多信息。我习惯在一学期的前两个月，特意在不同场景观察每个孩子：比如上课互动的时候，有的孩子不敢回答问题，但总能悄悄记下别人说错的地方，逻辑梳理能力特别强；课间和同学相处的时候，有的孩子不爱凑热闹，但只要有人闹矛盾，他三两句话就能把两边劝开，共情能力和沟通能力远超同龄人；劳动的时候，有的孩子干活不快，但总能把工具整理得井井有条，分类收纳的思路特别清晰。我之前带过一个孩子，刚入学的时候成绩排在中下游，上课总坐不住，我一开始也默认他是“调