2026 年小学《马诗》骏马托志情景体悟备课教案.docxVIP

2026年小学《马诗》骏马托志情景体悟备课教案

一、教材分析

（一）教材定位

本课选自统编版小学语文六年级下册第四单元“志向与心愿”主题板块，是单元开篇《古诗三首》的第一首，属于中华优秀传统文化学习内容范畴，契合2026版义务教育语文课程标准第三学段（5-6年级）“诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感，感受中华优秀传统文化的魅力”的核心要求。本单元共3首咏物言志诗，《马诗》作为首篇，承担着引导学生系统掌握“托物言志”古诗分析方法、认知传统文化“骏马托志”核心意象的功能。

（二）文本价值

《马诗》是中唐诗人李贺创作的23首组诗《马诗》的第五首，全诗仅20字，以“大漠、燕山、金络脑、清秋”四个核心意象构建出雄浑苍凉的边塞场景，塑造了一匹身怀本领、渴望驰骋沙场却未被赏识的千里马形象，将诗人渴望建功立业、报国无门的苦闷完全寄托于骏马形象中，是“骏马托志”类咏物诗的典型代表。文本既具备五言绝句的韵律美、意境美，也承载着中国传统文人“以物明志、家国为先”的精神内核，对培养学生文化自信、树立正确的志向观具有重要价值。

（三）前后关联

本课承接学生之前学习的《咏鹅》《咏柳》《墨梅》等基础咏物诗的学习经验，在“物的特点提炼”基础上新增“志向关联体悟”的能力要求，为后续学习《石灰吟》《竹石》两首托物言志诗、甚至初中阶段同类古诗文学习搭建方法阶梯，在小学古诗文知识体系中起到承上