新中国教育史学七十年发展历程的回顾与反思.docxVIP

PAGE/NUMPAGES

新中国教育史学七十年发展历程的回顾与反思

【摘要】新中国教育史学70年发展历程包括新中国教育史学的转型、初建、重建、探索和形成五个阶段。新中国教育史学在全面学习苏联的过程中，引入马克思主义唯物史观作为教育史研究的指导思想与方法，逐步实现了向社会主义新教育的转型。伴随着党的十一届三中全会的召开和教育领域关于真理标准问题的讨论，以重评孔子、杜威为突破口，教育史学科逐步恢复在人才培养和科学研究中的基础性地位。20世纪80年代关于教育史学科体系的讨论，开启了从教育史学层面研究学科基本理论问题的先河。进入21世纪，教育史学科日益摆脱教科书传统的束缚，逐渐回归历史研究的本性和教育史学科的本来面貌。

【关键词】教育史学；教育史学科；教育史学体系；教育史学研究

新中国教育史学70年研究主要是回顾和反思1949年至2019年间新中国教育史学的发展历程，总结新中国教育史学各个阶段的发展特征并展望其发展趋势。本文以对政策、学科、教材、著作的文本分析为中心，从转型、初建、重建、探索、形成五个阶段全面呈现新中国教育史学70年的发展历程。

一、新中国教育史学的转型(1949-1957年)

从学习苏联先进教育经验到高等师范院校开设教育史课程，从中国教育史教学大纲的讨论到中国教育史和世界教育史教学计划的颁布，从1956-1967年发展教育科学规划到中央教育科学研究所