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“破五唯立四维”：新时代基础教育评价改革破立识别的实证研究

【摘要】深化教育评价改革是新时代基础教育工作的重中之重。教育评价改革是“破”与“立”的辩证关系体，必须坚持破立并举、先立后破、不破不立的总体原则。本文立足基础教育实践视域，从基础教育评价改革“破”与“立”两方面展开实证研究，以期通过“破”除“唯”与“立”新“维”的双向发力，为基础教育评价改革提供助力和参考。一方面，通过对全国范围内1355名基础教育教师开展问卷调查，了解教师对“破五唯”的政策认知、情意认同和行为趋向水平，识别当前基础教育评价改革“破五唯”的落地状况。研究发现，基础教育评价改革“破五