思政课堂与社会课堂协同育人机制研究-开题报告.docx

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思政课堂与社会课堂协同育人机制研究

开题报告

摘要

本课题以中小学思政课堂与社会课堂之间的协同育人机制为研究对象，针对校内外之间“有资源、缺机制”“有活动、难持续”的突出问题，以协同学理论、系统论、杜威与陶行知的生活教育思想、情境学习理论与经验学习圈为分析框架，综合运用文献研究、调查研究、制度文本分析、行动研究与案例研究五种方法，在云台市云溪县10所义务教育学校开展为期两年的研究。研究任务是：诊断县域内校内外协同育人的组织形态、对接方式、议事状况与评价现状，界定“协同育人机制”的内涵与边界，建构由协调机构、对接流程、议事联动、运行评价四个要素组成的机制框架，形成两级协调架构