第14课_ 《小狗学叫》教学设计 试讲稿 说课稿 统编版语文三年级上册新教材 (2).docxVIP

第14课*《小狗学叫》教学设计试讲稿说课稿统编版语文三年级上册新教材

第一部分：完整教学设计

一、基础教学信息

教材版本：统编版小学语文三年级上册2026新教材

授课篇目：第14课*《小狗学叫》

授课课时：1课时

课型：童话略读课、预测拓展课、思辨育人课

单元主题：猜测与推想，让阅读之旅充满乐趣

单元语文要素：一边读一边预测，顺着故事情节去猜想；学习预测的基本方法，尝试续编、创编故事

二、核心素养教学目标

1.语言运用：认识“讨、厌、怒、批、访”等生字，读准“吗、压、担、中”等多音字，掌握本课生字字音、字形与字义；正确读写“讨厌、发怒、批评、委屈、访问、百发百中”等词语，能联系上下文理解四字词语、情绪类词语的含义与用法；能够根据角色心境，有起伏、有感情地分角色朗读课文，把握小狗自卑执着、公鸡高傲、杜鹃温柔的不同语气；完整梳理小狗两次学叫的曲折经历，清晰概括课文主要内容，积累情绪描写、对话描写语句，熟练复述故事，提升字词运用、语感朗读、情节梳理与口语表达能力。

2.思维能力：熟练运用单元预测方法，依托情节线索、人物特点、生活经验边读边猜想、读后印证对比；梳理小狗“不会叫—学公鸡叫遭批评—学杜鹃叫被误解—迎来多元结局”的完整叙事脉络；对比分析不同角色的言行态度，辨析小狗学叫过程中的得失；探究课文三种开放式结局的不同内涵，学会多角度、有依据地猜想故事走向，培养逻辑推理、对比