浅谈小学生学习数学兴趣的培养.docVIP

【标题】浅谈小学生学习数学兴趣的培养 【作者】王 素 琴 【关键词】 【指导老师】兴趣是人积极探究某种事物的认识倾向。当一个人对某种事物发生浓厚稳定的兴趣时，他就能积极思索，大胆地探索其实质，并使其整个心理活动积极化。因此，兴趣是最好的老师，培养学生学习数学的兴趣，是当前素质教育的需要。只有培养学生的学习兴趣，进而产生需要，形成动机，× 【专业】数学与应用数学 【正文】1?引言现在出现了这样的现象——许多小学生感到数学学习的枯燥乏味，产生了对数学这门学科的厌烦和恐惧。如何改变这一现状呢？美国心理学家布鲁纳说：“最好的学习动机，乃是对所学材料本身发生兴趣。”兴趣是学生主动学习，积极思维的内在动力。学生对数学的钟情往往是从兴趣开始，由兴趣到探求，由探求到成功。伟大的科学家爱因斯坦也说过说：“对于一切来说，只有喜爱才是最好的老师”。对于小学生来说兴趣尤其重要,是推动学习的一种最现实的内部动力,是学习积极性中最现实﹑最活跃的心理成分。兴趣直接影响教学效果，在学习数学过程中，教师教学方法恰当，讲授既生动又有趣，使小学生感受到数学知识的趣味性，发挥学生学习的主动性和积极性，学生的成绩也就可想而知。2?培养小学生学习数学兴趣的意义数学是一门逻辑性强，十分抽象的学科。而小学生则正处在由形象思维为主向抽象逻辑思维过渡的认知阶段。无可非议，数学的抽象性与小学生思维的形象性是一对矛盾；另外，从教学过程看，既要减轻负担，又要提高教学质量，这似乎也是一对矛盾[1]。面对这些矛盾，多年来许多教育者在教学实践和教育理论的探索和研究中，都深深地体会到，激发学生的学习兴趣，是促进学生学好数学的必要保证。对于小学生来说，学习的积极性首先来源于兴趣。从心理特点看，他们渴望学习知识，但感觉与知觉的无意性和和情绪性很明显，极易被感兴趣的、新颖的内容所吸引；从年龄特点看，因年龄尚小，注意力不易稳定、集中，意志力比较薄弱，往往凭兴趣去认识事物，感兴趣的会全神贯注，不感兴趣的则心不在焉。兴趣是小学生最好的教师，它促使学生去追求知识。有兴趣地学习，使学生全神贯注，积极思考，使所学知识掌握得迅速而牢固，使学生由“要我学”变为“我要学”，学生不仅会学，而且学得生动活泼，学得积极主动。众所周知?，数学在当今社会中起着越来越重要的作用，它的影响几乎涉及到人类社会的各个领域，小到我们的日常生活，大到航天、宇宙。以致社会发展对国民的数学教育、数学素养的要求不断提高。虽然我国学生在国际数学竞赛中的成绩为世人所瞩目，我国学生的数学整体成绩也远优于其它国家，但与此同时也要看到越来越多的学生对学习数学产生了厌倦甚或恐惧的心理。一方面，数学在我们的生活中起着举足轻重、不可或缺的作用；另一方面，我们的部分学生对学习数学渐渐失去信心乃至放弃学习数学。这一切对数学教育提出了挑战和质疑：学生为什么对学习数学不感兴趣呢?不是个体而是群体学生放弃了学习数学?是学生、是老师、是学校、或是我国的教育体制原因吗?我国?“?普通中小学的性质是基础教育，它的任务是培养全体学生的基本素质，为他们学习做人和进一步接受专业(职业)教育打好基础，为提高民族素质打好基础。”普通中小学教育具有基础性、全民性和全体性的特点。这一切要求我们数学教育要面向全体学生。教育部颁布的全日制义务教育《数学课程标准》明确提出:“使数学教育面向全体学生，实现一一?人人学有价值的数学；一一?人人都能获得必需的数学；—?不?同?的人在数学上得到不同的发展。[2]”这就反映了初中数学教育阶段必需要面向全体学生，体现基础性、普及性和发展性。变应试教育为素质教育，使学生全面、健康地发展。然而学习数学是一项艰苦复杂的劳动，学习过程环环相扣，既抽象又枯燥，因此不少学生学习数学时，感到难理解，不感兴趣，上数学课或做数学作业，只是因为迫于老师、家长的压力，影响了教学质量。要想改变这种状况，就要使学生对学习数学感兴趣，学习数学兴趣是学生积极主动探究数学问题的认识倾向，它使学生对数学问题给以优先的注意，并具有向往的心情。正如郭沫若所说:“兴趣出勤奋，兴趣出天才”。兴趣是学生学业走向成功的重要因素之一。数学教学最大的成功是什么?学生乐学。数学教学最大的失败是什么?学生厌学。在教学实践中，我们总结出:“要想活跃课堂气氛，调动每一个学生学习数学积极主动性，提高教学质量，就必须激发学生的学习数学兴趣”。只有让“兴趣”这位“导师”引导学生到“乐学”的境界，才能使学生由被动接受转化为主动“做数学”。只有这样，数学教学才是真正实施素质教育的教学。学生对学习数学兴趣越浓厚，学习数学积极性就越大，有的同学甚至会越学越想学，会自觉地集中注意力，全神贯注地探索、思考问题，而且积极性保持得既稳定又长久。若遇到困难，就会积极主动地想办法去战胜它、克服它，从而提