【毕业论文】新时期高校校园文化德育功能问题研究.docxVIP

【标题】新时期高校校园文化德育功能问题研究 【作者】王力荔 【关键词】?大学校园文化??德育功能??对策研究 【指导老师】彭寿清 【专业】思想政治教育 【正文】高校是培养高级专门人才的摇篮，它不仅是转播知识的殿堂，而且是育人的熔炉。不言而喻，德育，理所当然是学校教育的重要组成部分。由于德育集中反映了一定社会经济政治的要求，决定着整个学校教育的方向和性质，因此，古今中外任何国家的学校教育都十分重视德育，并将其放在首要位置。尤其是在21世纪的今天，各国政府和学校都在加强德育工作，不断调整德育内容，以此来保证自己适应新世纪的政治、经济需要。就我国目前学校教育和青少年的现状来看，加强学校德育工作显得更加必要和迫切。长期以来，由于“应试教育”将学生置于沉重的升学压力和过重的课业负担之下，过分强调智育而忽视德育，过分强调知识传授而放松对学生的思想政治教育、道德品质教育和纪律法制教育，在学校教育中甚至出现了对学生进行做人教育和健全人格培养方面的空白，致使学生违法犯罪案件屡次发生。这种现象不仅在中小学中存在，即使在被称为时代娇子的大学生中，也出现了知识水平与道德水平、法制意识不相适应的情况。从总体上看，大学生的思想道德素质发展相对滞后。因而，大学德育面临一系列新的挑战，如传统的大学德育重视马列主义课、思想教育课、政治学习等有痕迹的教育活动，而目前这些有痕迹的教育逐渐受到新一代大学生的冷落。大学德育应该承担起提高大学生思想道德素质的重任，这己是不争的事实，但目前大学德育没有完全承担起这个历史使命，也是不争的事实。问题在于怎么做。西方发达国家的一些做法是值得借鉴的。从表面上看，美国、日本等发达国家大学少有专设的德育功能课程和专门的德育机构，但从其维护社会意识形态方面看，德育效果是显著的。发达国家建立了一套适合现代化资本主义市场经济和社会政治民主制度的道德规范和伦理原则。西方社会从来没有因核心道德规范的丧失，而导致基本经济秩序的混乱和社会政治制度的瓦解。而发达国家大学德育有成效的重要原因之一就是他们十分注重发挥大学校园文化的隐性教育功能。学校德育的载体是丰富多彩的。校园文化作为一种精神环境的文化氛围，对学生思想品德的形成和发展起着越来越重要的作用。21世纪中国所需要的人才，不仅要有广阔的文化知识，而且还必须具备强健的体魄，健康的心理，开拓进取的现代意识，从事建设事业的职业技能，高度的法制纪律观念，强烈的民主精神和高尚的道德品质。因此，德育工作不仅关系到个人能否成材，而且关系到国家的前途和命运。1.大学校园文化内涵1.1大学校园文化的定义?大学校园文化是一种文化现象，要想正确把握大学校园文化的本质内涵，须先对文化定义有一定了解。由于人们认识文化的角度及对文化的感受不同，给文化下的定义有200余种。《辞海》中对文化的定义是“广义指人类在社会实践过程中所获得的物质精神的生产能力和创造的物质、精神财富的总和。狭义指精神生产能力和精神产品”[1]由于文化定义本身目前尚无定义，因此，人们对校园文化的定义是仁者见仁，智者见智。比较有代表性的，如以下几种：“课外活动说”：校园文化是指学生为主体开展的课外活动，其作用是娱乐和调剂学生的文化生活。“文化氛围说”：校园文化既非课内活动，也非课外活动，而是通过特定的文化氛围使其置身其中的大学生受到熏陶和启发，从而获得全面发展的文化形态。“校园精神说”：校园文化是在大学这一特定的环境范围内发生的全体成员所共同拥有的校园价值观在物质上、意识上的具体化。除此之外，还有“第二课堂说”，“学校准文化说”，“规范说”‘“文化要素复合说”，“启蒙说”，“精英说”等等。综上所述，对校园文化进行界定时要考虑以下3条原则：第一，要揭示校园文化的内涵。第二，要明确校园文化的外延。第三，要对校园文化各方面的性质特征和基本关系给以准确的界定。因此，校园文化是指以社会先进文化为主导，以师生文化活动为主体，以校园精神为底蕴，校园中所有成员在长期的办学过程中共同创造而形成的学校物质文明和精神文明的总和。1.2大学校园文化的构成大学校园文化并非是许多活动的简单堆积，而是由大学校园物质文化，大学校园精神文化，大学校园制度文化，大学校园行为文化四部分构成。1.2.1大学校园物质文化校园物质文化主要指学校的教学设施、生活设施、校园自然生态环境等，以实物形态表现出来的内容。它们既是校园文化活动的物质保障，又在一定程度上制约校园文化活动的规范，甚至质量。物质文化是校园文化的形态化和实物化，是校园文化最直观的内容。在校园的整体布局，校园建筑结构风格，校园自然生态环境等等物质建设之上，通常凝聚了一定时代，一所学校全体师生的文化思考，是反映高校积淀怎样的文化内涵的特征之一。优秀的校园物质文化是丰富和升华校园文化生活，表现一所学校的独特气质和风格以及良好的社会形象不可缺少的