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电化教育研究 基于流媒体技术的幼师学校网络教学 张磊 221 【徐州幼儿高等师范学校 江苏徐州 004) 摘要：论文用透了疵媒体技术下的幼师学校一络教学。这里并没有把经历全部放在系统的开发上，首先结合构建主叉捕出了一络教学 的目标，在分析了流媒体技术的基础上。阚递了漉媒体下一络教学的理念，然后给出了最统的实现方法和关犍模块。特别的是，阐述了如何 提高系统的传翰质量问题。 关键词：流媒体 一络麓学 幼师学搜 一络传输 系统开发 中囝分类号：G434 文献标识码：A 文章编号；1673—9795(2010)02(a)--0189一OZ 网络教育在高等教育现代化建设中正 生的共鸣。(3)应用性。要求网络教学有助于 传统的多媒体比较，流媒体具有如下特点： 发挥着越来越重要的作用。通过网络教学创 学生解决目前问题和未来I’日J题。(4)重要性．(1)流媒体的内容是时间上连续的媒体数据 造数字化学习环境，能够促进教育观念、教 那些有代表性的内容和对学生未来发展有 (如：视频、音频、动画等)，(2)流媒体内容可 学内容和方法的改革，提高教育教的质量和 用的知识和技能是最重要的。在网络教学 以不经转换便能通过网络流式传输；(3)具 效益，从而培养学习者具备优秀的社会文化 中应该做到：开展社会调查，研究一般幼师 有较强的实时性要求，较好的用户交互性 与价值观念，提高学习者的习能力和在信息 群体的基本状况．r解他们须具备的知识、 支持。(4)支持边F载边观看的用户播放模 社会中生存和发展的能力。本文主要探讨流 技能和素质。唯有这样，才能确保幼师高等 式，缩短r用户的启动等待时间，(5)客户端 媒体技术下的幼师学校网络教学问题。 师范学校在学生有限的求学时|’日J内，掌握 接收、处理和回放流媒体文件过程中，文件 较多的学科知识和技能。(5)趣味性。在网络 不在客户端长时阃驻留，播放完随即被清 1构建主义及其对网络教学的指导 教学中尽量选择学生感兴趣的内容，提高 除，不占用客户端的存储空间·(6)由千流媒 建构主义队为，个体是在与周围环境 学生的学习积极性和想象力，这样能够收 体文件不在客户端保存．从而在一定程度· 相互作用的过程中，逐步建构起来关十外 到事倍功半的效果，避免枯燥。 上艇决了媒体文件的版权保护问题。典型 部世界的知识，从而使自身认知结构得到 采用流媒体技术实现网络教学，与一 的流媒体应用包括：视频会议、远程教育、 发展的。个体与环境的相互作用涉及两个 般的网络教学相比更有优势。更容易达到 视频监控、协同工作、]PTV，交互式多媒体 基本过程：“同化”与。顺应”。在建构主义的 网络教学的上述目标，下面对其概念以及 游戏、数字化多媒体图书馆等。 指导下，可以认清网络教学平台与传统的 特点加以阐述。 网络教学平台的最大不同。那就是从“以教 3流媒体技术下的网络教学理念 为中心。转移到“以学为中心”。这就不再强 2流媒体技术 幼帅高等学校作为幼师教学的摇篮， 调。知识的传授”，而是强调学习者获取知 通信技术的飞速发展，改变了传统的信 而学校的设备还只能满足传统的广播电视 识的情境、途径和过程。应该把网络教学平 息处理，加工．传播的手段，加快了人类文明 传播的实验需要，无法适应目前最新媒体 台的角色也。知识的传播者”转化为“建构 进步的步伐。多媒体技术综合了声音，文字， 技术的教学需要。所以进行网络教学平台 意义学习的帮助者和学习环境、学习资源 图像、动画和视频等多种交互手段。拓宽了 的建设来适应有关的教学任务需要显得追 的提供者”。在这种情况下，应该注意网络 信息的表现形式，为人类的数字生活带来了 在眉睫。这个平台的建设不但能解决目前 教学的如下方面：(1)有效性。在网络教学的深刻变革。网络通信技术和多媒体技术相结 在教学中存在的严莺的新兴媒体设备短缺