八年级学生数学课本阅读障碍调查.pdfVIP

论 文 摘 要 数学的学习离不开数学阅读，而数学课本是数学阅读的基本材料。本文调查 了上海市两所初中学校138名八年级学生的数学课本阅读障碍，并在此基础上探 讨了如何指导八年级学生阅读数学课本。 本研究认为: 八年级数学课本适合大部分学生阅读。从主观上来看学生对阅 读数学课本乐于接受，且对自己阅读数学课本的能力较为自信。从阅读效果上来 看，大部分学生通过阅读数学课本，能独立完成课本上的练习题，且有较高的正 确率。 本研究设计了学生“数学课本阅读水平”量表，将学生数学课本阅读水平分 成0-4，共5层水平，并依据这个量表对八年级学生数学课本阅读水平进行评价。 研究发现八年级学生对于课本中不同的材料类型表现出的阅读水平不同，学生阅 读概念类材料时表现出的水平低于原理（或法则）类与例题类材料。阅读代数例 题时表现出的水平低于几何例题。 八年级学生数学课本阅读障碍主要来自语言障碍，认知障碍，阅读方法不当， 元认知能力弱四个方面。其中语言障碍主要来自一般语言理解障碍，与数学语言 理解障碍两个方面；认知障碍主要是由于学生在阅读理解过程中受到自身认知结 构与认知水平约束；阅读方法不当表现在学生没有注意到数学阅读的特点，在数 学课本阅读中采用了不恰当地浏览、泛读的阅读方式。元认知能力弱主要表现在 学生不能有效地监控数学课本阅读的过程与准确评价阅读效果。 本研究的发现对数学课本阅读的教学有如下启示: 教师要鼓励学生阅读课 本；强化数学语言的教学；对课本阅读材料的选择要循序渐进；引导学生阅读课 本过程。 关键词：关键词： 数学阅读 课本阅读 阅读障碍 5 Abstract The learning of mathematics cannot deviate from mathematics reading. Furthermore, mathematics textbooks are the fundamental materials for mathematics reading, and they are very important for mathematics learning. This journal used 138 eighth-grade students from two specific middle schools in Shanghai as samples, and researches the problems that emerge from their mathematics reading and understanding. Based on the results of this investigation, the author moves forward a single step to analyze how to lead and guide eighth-grade students to improve their mathematic learning through reading textbooks properly. This research declaims its opinion that the mathematics textbooks for eighth-grade students meet the needs of a majority of students who want to gain mathematics knowledge. Most students have certain degrees of ability to read and understand mathematics textb