增强大学生实践自觉的教育模式探究.pdfVIP

第 29 卷 第 8 期（上） 赤 峰 学 院 学 报（自 然 科 学 版 ） Vol. 29 No.8 2013 年 8 月 Journal of Chifeng University （Natural Science Edition ） Aug 2013 增强大学生实践自觉的教育模式探究 陆芳琴 ，刘令云 （ 安徽理工大学 材料科学与工程学院， 安徽 淮南 232001） 摘 要： 从目前高校所推动的大学生实践活动来看，往往存在着刚性要求并伴有相应的考核目标.这样一来，就未能真正 激发起他们的主观能动性，其所实践的形式也具有一定程度的应付色彩 . 因此，需要在校园环境营造、课程建设、教师引导等 多要素下来展开. 关键词： 大学生；实践自觉；教育模式；探究 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号 ：1673-260X（2013 ）08-0202-02 建立大学生实践自觉意识无论是强化理论知识， 还是 1.3 实践自觉的评价 针对今后的职业岗位需要都具有很强的现实意义.在当前高 作为一种教育模式必然需要建立起反馈机制， 即实践 校普遍重视大学生参与实践的能力时 ， 本文的主题导向又 自觉的评价.同其它教学中的评价机制一样，这里需要建立 是什么呢.不难看出，其实就在“自觉”二字上.从目前高校所 起一系列的考核指标.作为一级指标不仅需要考察学生的实 推动的大学生实践活动来看 ， 往往存在着刚性要求并伴有 践自觉效果，还需要考察教师教育引导的效能大小.为此，在 相应的考核目标.这样一来，就未能真正激发起他们的主观 认识部分仅对实践自觉评价做此 阐述. 能动性，其所实践的形式也具有一定程度的应付色彩. 以上三个方面的认识当然无法穷尽对实践自觉的认 那么如何增强大学生实践自觉意识呢 . 对该问题的回 识，但仍在总括层面上建立起了相对完善 的闭环.不难看出， 答，需要在校园环境营造、课程建设、教师引导等多要素下 它为下文的教育模式定位提供了切入点. 来展开.可见，从大多数高校当前的校园生态环境来看，则不 2 认识引导下的教育模式定位 完全具备以上要素.从而，这也构成了本文立论的出发点. 在认识引导下的教育模式定位 ， 可从以下三个视角来 鉴于以上所述，笔者将就文章主题展开讨论. 展开. 1 对大学生实践自觉的认识 2.1 激励式 在对教育模式探究之前 ， 首先需要对大学生实践自觉 从理工科专业大学生的心理特征来看， 他们本身就具 进行认识.根据笔者的体会，该认识可从以下三个方面进行. 有较强的学习和创新意识， 这种意识本能的推动着他们建 1.1 实践自觉的目标 立起了理论与实践相结合的意愿.但从个体差异性的角度来 改变传统依赖考核制度下的大学生实践模式， 借以转 看，真正能够做到实践自觉的毕竟是少数，而且主要集 中在 变为依靠大学生自主、自愿的实践形式，则成为实践自觉的 男生群体中.为此，针对大部分学生以及女生群体，仍需要将 目标定位.具体而言： 激励机制引入到教育模式之中.这种激励机制的实现可以通 1.1.1 自主目标 过高校这一平台 ，也可以借助院系这一平台.通过激励机制 由于笔者所在高校以理工科专业为主导，因此，在以专 的有效释放，将促进更多学生建立起自主和 自愿意识来. 业为背景的自主目标则在于 ， 能在课外自主的将理论知识 2.2