高中生解答数学选择题的常用方法和猜测性问题的实证研究.pdfVIP

第22 卷第4 期 数 学 教 育 学 报 Vol.22, No.4 2013 年8 月 JOURNAL OF MATHEMATICS EDUCATION Aug., 2013 高中生解答数学选择题的常用方法和 猜测性问题的实证研究 1 2 马文杰 ，罗增儒 （1 ．华东师范大学 数学系，上海 200241 ；2 ．陕西师范大学 数学与信息科学学院，陕西 西安 710062 ） 摘要：基于对“ 测试题一” 与“ 测试题二” 的解答情况的统计分析，研究了高中生解答选择题的常用方法及其在解答中 的猜测性问题，并为高中数学习题教学和选择题的编拟提出了相应的建议．研究的基本结论和教学建议是：（1 ）高中生解答 数学选择题常用的和基本的解答方法主要有：直接法、排除法、数形结合法、猜测法 ；（2 ）对选择题和填空题的解答要有适 当的“ 过程性要求” ；（3 ）学生的猜测性解答，有些是“ 随机猜测”，更多的是合情猜测；（4 ）选择题的4 个选择支的设计十 分重要，3 个诱误支要具有足够的迷惑性与诱误性 ；（5 ）谨防选择题考查意图的“ 旁落”． 关键词：数学选择题；常用解法；猜测性解答 中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1004–9894 （2013 ）04–0047–07 为了研究高中生解答数学选择题的常用方法，以及在解 文[2]认为：固定应答型试题（选择题与填空题）在一 答中的猜测性问题，并为高中数学选择题的教学和编拟等提 定程度上是能够测试各种不同层次的能力．固定应答题在测 供相应的建议，研究者设计了专门的测试卷（“ 测试题一” 试能力上的主要缺陷是： 与“ 测试题二” ）进行了测试，与以往的测试题不同的是在 （1 ）不能显示作答者的心理过程与心理特征，因而较难 测试中既要求解答者确定（写出）其所认为的正确选项的代 反映数学思维的品质； 号，又要求其写出自己的解题思路或解题过程，以便在研究 （2 ）不能测试严密的语言表达能力，特别是使用数学符 中进行相应的分析．通过对“ 测试题一” 与“ 测试题二” 的 号组织有条理的语言表述的水平． 统计分析，得到了一些很有理论意义与实践价值的研究 同时文[2]认为： 成果． （1 ）固定应答题组成的试卷覆盖面大但诊断性差； （2 ）固定应答题评分客观但未必合理．另外 ，文[2]认 1 已有的研究对选择题的基本看法 为“ 在选择题考试中猜答现象是大量存在的”，“ 难度较大的 文[1]认为选择题具有以下优点： 题更易引起猜答”，为避免对选择题的猜答，应实行“ 倒扣 （1 ）有利于扩大试卷容量，提高考查知识的覆盖面，有 分” 措施，选择题难度以中、低难度为宜，题量要适当，提 利于克服传统题型由于数量少、抽样不足而造成的局限性， 高编题技术，增大错误选项的似真性，极力避免用特例法可 提高考试信度； 以作答． （2 ）题意清楚，要求明确，评分标准统一、客观、准确， 文[3]认为： 不受评卷者主观因素的影响，有利于提高考试的信度和 （1 ）选择题的题目难度、运算量与分值不容易控制； 效度； （2 ）选择题不利于区分不同水平考生的差异