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12 数学教学研究 第 31卷第 1o期 2o12年 1o月 提升反思能力，实现有效教学 裴丽萍 (江苏省扬州世明双语学校 225009) 在新课程改革引领下，每位教师在专业化 践效果，从中发现差距并积极采取措施改进 ， 成长的道路上，或多或少都承受着挫折、困难 以期实现数学课堂的有效教学． 的考验 ，同时也收获着欣喜和成熟．教师不能 I 教前反思 任凭外界控制被动的存在，而要对 自身存在进 在备课过程中，教师应认真分析教材、学 行思考、反省．没有静心的反思就不会有真正 生，通过教学前的深思，准备出符合班级情 深刻的思想，就不会有真正有效 学的体验． 况、学生情况的个性化的教案．此反思具有前 那么，什么是教学反思?什么是数学教学反 瞻性，能使教学成为一种 自觉的实践，并有效 思?数学教学反思对于教师的专业发展有什 的提高教师的教学预测和分析能力． 么帮助?数学教师又如何进行教学反思? 例如，在苏科版八上 “中点四边形性质探 所谓教学反思，就是教师在教学实践过 究”一课中，传统的课堂模式是教师先讲解三 程中发现问题、思考问题、解决问题的一种行 角形中位线定理，接着讲解中点四边形性质， 为，是教师对教学行为和教学活动进行批判 最后再解决实际问题．反思这样的教学模式， 的、有意识的分析和再认证的过程．而初 中数 学生在老师的指导下被动 的接受新知识 ，课 学教学反思就是一种以追求数学教学实践合 堂上毫无生机 !新课改应 “以学生发展为 理性为 目的，在教学实践过程中不断发现、思 本”，变学生 “学会”为学生 “会学”，真正实现 考、解决问题，对教学行为和教学活动进行批 “学生才是课堂的主体”的新理念．所 以这一 判的、有意识的分析与再认证的过程． 课适合以学生 自主学习、合作探究的方式进 新课程下初中教学的反思有助于我们在 行学习．教师在课前可 以布置学生上网查询 新课程改革环境中更加深入研究初中教学， 哥尼斯堡的七桥问题，体会转化的数学思想 从而快速提升教育教学能力．当代国内外教 在解决实际问题中的重要性，同DI,N用几何 育界都提出，“教师即研究者”，教学即 “不断 画板作出任意四边形的中点四边形，得到任 反思的结果”．早在 】910年，杜威就在他的著 意四边形的中点四边形是平行四边形这一简 作 《我们怎样思维》中，倡导教师要进行教学 单又美观的结论．在教师的适当引导下，学生 反思．一个在教学上具有丰富经验的教师都 再分组探究中点四边形为什么是平行四边 会不断总结经验，经常进行教学反思，不断提 形?通过这个探究活动来体验知识的获得过 升 自己的教育教学能力．对教学 问题进行反 程 ，学习欧拉解决七桥问题的思想方法，从而 思，已成为优秀教师 自我提升能力的一个重 把一个 四边形的问题转化成三角形的问题． 要途径．卓有成效的自我反思是教师专业发 在问题的转化和解决过程中学习三角形的中 展和 自我成长的核心因素，教师要善于在教 位线定理，最后，学生再利用发现的定理解决 学前、中、后三个阶段进行反思，也要善于通