主题单元教学策略探索.pdfVIP

主题单元教学着 眼于语文学习的整体性 、综 为使学生在这段时间里始终保持积极参与的良好状 合性、实践性，更强调课程资源的整合与生成。那 态，单元起始课一定要开好头，引好路，良好的开 么，如何根据教材提供的主题单元、依据 自己建构 端是成功的一半。 的主题，挖掘单元主题的内涵，结合相关语文知识 1．导趣，引发情感参与 灵活地规划、实施教学呢?我以六年级上期第五单 每一个单元之前的单元导语涵盖了本单元的文 元 “初识鲁迅”谈谈主题单元教学的策略。 章内容 ，点明单元主题 ，指明单元训练 目标 ，短小 精悍但不失分量厚度 。因此，在 “单元整体感知” 一 单元整体感知 课上用好导语这个资源，以单元导语为抓手，通过 “单元整体感知 ”是一个单元学习的开始 ， 引导学生开展自己试读、同学互读等多种形式的学 为数学、语文、外语、技术。同一学校总分、文化 所报专业相关科 目成绩)会起更大作用。建议考生 总分和单科成绩均相同的考生全部投档。 在查阅各校的招生章程或直接向有关高校了解后慎 各批 (每轮)平行志愿及征求志愿分别实行一 重选报。 次投档。 4．由于平行志愿投档是以高校为单位，按高 需要注意的是 ： 校招生总数的一定比例投档，会出现高校 内各专业 1．对高校自主选拔、高水平运动员、艺术特长 之 间生源结构不够均衡的状况 。虽然某些院校首轮 生等特殊类考生 ，按有关政策规定，在第一批首轮 投档时因总体投档足额导致分数线较高，但由于部 平行志愿投档前单独提前投档。 分被投档的考生专业不服从而造成个别专业生源不 2．由于各批 (每轮)平行志愿分别实行一次 足，此外，高校会对巳投档考生的结合综合素质评 投档，即考生所填A、B、C、D、E 五个高校志愿 价结果和会考成绩进行综合考核，择优录取，也会 均为第一志愿，只有一次投档机会 。考生被投到某 造成个别考生退档 ，从而需进行下一轮的征求志 院校后，不论被录取或因某种原因被退档，在本轮 愿。 中其他志愿就 自动 “作废”，也就不可能再有 “补 投”到其他志愿的机会；此时，考生只能待本轮退 十八．考生电子档案内容有什么变化? 档完毕后，填报征求志愿甚至降分征求志愿。这说 考生电子档案内容分两种 ：， 明，平行志愿的设置虽然减缓了考生、特别是高分 (一 )参加高中新课改的考生，其 电子档案 考生的填报志愿风险，但不等于每位考生从此彻底 中除考生基本信息、高考成绩、体检、志愿等信息 规避了风险。 外，增加了考生综合素质评价信息。综合素质评价 3．在投档后每所高校录取与否以及录取到哪些 包括品质与素养、学习能力、审美与艺术、运动与 ◆ 专业，是由高校负责。有的高校实行 “专业志愿优 健康、探究与实践、劳动与技能等六个方面。 先”原则，其专业的选择和排序对录取影响较大， (二)未参加新课改的考生和往届考生的电子 选择不当或 “梯度”不够也会导致分数较高者退 档案仍与现行的一样。▲ 档 ；有的院校实行 “分数优先”原则，分数 (包括