高校思想政治理论课和谐互动的教学目标与策略.pdfVIP

2011年 l0月 第 10期 总第 199期 思 想 教 育 研 究 StudiesinIdeologicalEducation 课程建设 高校思想政治理论课和谐互动 的教学 目标与策略 陈若松 陈艳飞 (湖南工业大学 思政部， 湖南 株洲 412008) [摘 要]思想政治理论课和谐互动教学价值 目标诉求是为了解决大学生对思想政治理论 课的厌学情绪和提高教师对思想政治理论课教学的兴趣，调动教学双方的积极性、主动性和创 造性，提高思想政治理论课教学效果。影响思想政治理论课和谐互动教学的主要因素包括知识 因素、心理因素、教学技能因素、教学资源因素。通过教学设计、情感引发、综合开发教学资源等 策略可以实现和谐互动的思想政治理论课教学。 [关键词]思想政治理论课；和谐互动；教学 目标；教学设计；情感引发 (中图分类号)G641 (文献标志码]A (文章编号)1002—5707(2011)10—0047—03 道德素质要求保持一致。重点在于立足于时代和 一 、 思想政治理论课和谐互动教学价值 社会要求，要找到能够同时激活教师与学生的主 目标诉求 体性精神的有利因素。难点在于在教学各个环节 中综合有效利用这些能激活教师与学生的主体性 当代西方国家重视教师与学生的课堂和谐互 精神的有利因素。有效和谐互动的教学 目的正在 动教学改革，主要倾向于选择 “以学生为中心”富 于寻求并优化利用这些能同时激活课堂上的教与 有个性的课堂和谐互动教学模式，提倡探究性、体 学和谐互动共振的有利因素，提升学生自身的思 验性的和谐互动教学，其价值 目标诉求重在发展 想政治和道德认知能力以及解决思想政治与道德 学生的自主性和思想道德认知能力。国内思想政 问题的能力。 治理论课的教学改革重视倡导和而不同的和谐互 探索新时期高校思想政治理论课有效和谐互 动教学理念，但往往选择 “以课堂为中心，教师为 动教学，就是要以实现共振共鸣与相融相长为 目 主导”的传统式教学模式，形成一种 “记忆型教学 的，力求在教学活动中，树立以人为本的理念，使 文化”，导致学生产生厌学情绪；寄希望通过改革 教学过程诸要素之间及教学过程与教学环境之间 引发教与学和谐互动，形成 “思维型教学文化”，让 始终处于一种和谐而又充满活力的状态；思想政 学生能接受教师传授的思想政治观点并内化为学 治理论课和谐互动教学价值 目标诉求是为了解决 生的信念。 大学生对思想政治理论课的厌学情绪和提高教师 解决问题的关键在于启动学生的思想政治和 对思想政治理论课教学的兴趣 ，形成和谐健康的 道德的内在有效需求 ，即指教师要教的与学生的 师生课堂互动关系，调动教学双方的积极性、主动 思想实际和接受能力 、教师的个人思维风格和教 性和创造性，提高思想政治理论课教学效果，突出 学特色以及当今社会和未来社会对学生思想政治 培养大学生主体性精神 ，激发大学生的创造性人 本文为 2008年湖南省教育科学 “十一五”规划立项课题 “探索高校思政课教与学互动共振教学改革 ”(项 目编号： XJK08CDY009)最终成果 2011年 1O月 第 lO期 总第 199期 格，提高大学生的思想政治理论素养、道德素质以 坚持尊重学生的心理需求，讲课不是侧重于 及解决问题的能力