沟通、爱——教育的金钥匙.pdfVIP

观 点 lGuandian 沟通 、爱 教育的金钥匙 张月中 作为一名教育工作者 ，我们会在 安排 了一下 ，带她到学校附近 的诊 来不交流 、不说话 ，有的时候撕家里 整个教育教学过程中会遇到不同类型 所。医生说是 胃的问题 ，得打点滴。 的被子与衣服 ，甚至有时候用头去撞 的学生 ，老师在处理发生在他们身上 我说 ： “那赶紧吧，医生。”在打点 墙。她母亲的陈述让我很震惊 ，我心 的问题时，不能干篇一律 ，要学会灵 滴的过程中，我始终陪她在一起 ，让 想一个表面很安静的小女孩怎么会这 活处理。尤其是对待一些所谓的 “问 她好好休息，中途我给她去买了早 样呢?了解到这情况后 ，我试着找她 题”学生 ，作为一名老师 ，不能只按 点，因为她早晨在家没吃饭。打完点 谈了一次，但是她不愿与我多交流。 常规的方法进行处理 ，更应该学会用 滴 ，我们一起 回到学校 。到教室 门 我又利用合适的机会找 了几次 ，都是 爱心和沟通的方式去打动他们、感化 中，她说 ： “张老师 ，钱我下午带给 旁敲侧击 ，并没有切入正题 ，但与第 他们，让他们能意识到自身存在的问 你 。”还没等我回话，她就低着头进 一 次相比她的态度明显缓和了很多， 题 ，努力去改正 ，健康快乐的成长。 教室了。中午到校 ，她来到我的办公 也愿意与我谈些她 自己的事情 。让我 在我带的学生中，上上届的曾莫愁和 室，说 ： “张老师 ，谢谢你 ，早晨打 最难忘的是有一次，我们在一起交流 上届的祝悦以及现在正带着的学生彭 点滴多少钱?”我说 ： “算 了，不 了很长的时间，我就她身上出现的问 小楠给我的触动最大 ，也让我更加充 多，就让老师给你付了吧。”她说 ： 题讲了很多，她没过多的言语 ，但在 分的意识到用爱心与沟通转变一个学 “那不行 ，这钱得给 。”我执意不 我开导她的过程中，她 自始至终都是 生的重要性 。 要，我知道她的家庭条件不好 ，想帮 在流着眼泪 ，我能感知到这眼泪里有 曾莫愁不爱言语 ，喜欢独来独 帮她。她站在我面前 ，低着头 ，说 ： 对我的感激与感动 ，还有委屈。我问 往 ，基本上没什么朋友 ，在班级显得 “老师 ，谢谢你的关心，但这钱你怎 她 ，你心里有什么疙瘩解不开呢?她 很孤独 ，上课时很少抬头 。这是我开 么也得 收下 ，要不我心里会很难受 后来告诉我，在她心里一直认为 自己 学初经过观察得出的结论 。但平时与 的。”说完 ，她就把钱放在桌子上 ， 的妈妈对她不好 ，总是关心自己的弟 她碰面时，她很热情 ，眼睛里流露出 流着眼泪离开了。在以后的日子里 ， 弟，其实客观的隋况并不是这样，她 的是一种渴望。一开始我并没有盲 目 我们相处得很融洽 ，我们经常在一起 的妈妈也很关心她 。但 是她无法理 的找她谈话 ，而是更多的从侧面去了 交流 ，她无论是在学习还是生活上有 解 ，她心里始终有个结无法解开。知 解她 ，后来得知她的家庭条件很差 ， 什么问题都喜欢来找我 ，她也变得 比 道了这种情况后 ，我又找她谈了很多 因这个家庭里孩子多，所以她在家里 以前开朗、活泼多了，也愿意与其他 次 ，平时也有意无意的去关心她 ，渐 很少得到关爱。了解 了这些状况后 ， 同学交往 了。我看在眼里 ，乐在心 渐我们在一起交谈的时候 ，她的笑容 我主动找她谈了一次，很随意的闲聊 里。性格转变后 ，她的能力也渐渐突 明显多了。有一次，我接到她母亲的 那种 。她很意外 ，眼里更多的是惊 现出来了。为了让她更能好地参与到 电话 ，很惊喜的告诉我 ： “张老师 ， 喜。那次虽然交谈的时间不长 ，但我 班级工作中来 ，我让她担任了值 日班 真 的很感谢你 ，悦悦最近在家好多 明显能感到她很快乐，一种被关注的 长 。她一开始不同意，说自己没这个 了，愿意我和说几句话了!”我很欣 快乐。第二天在我的课堂上 ，她听得 能力 ，千不好。我只对她说 ： “老师 慰 ，因为我用我的爱心与沟通让一个 很认真 ，很投入 ，偶尔还敢与我对 相信你 !”一直到初三毕业 ，她都担 孩子更加快乐、健康的成长 ，也缓和 视 。作为一名老师 ，还有什么能 比让 任值 日班长 ，她把班级工作做得有声 了她们母女之间的矛盾。祝悦最终没 学生快乐 、让学生发生好的转变更开 有色、井井有条，深得同学与学科老 有和我一起上完初三 ，因为她的态度 心的呢?有