从自我迷失到本性回归——我国专业学位研究生教育存在的问题及对策探析.pdfVIP

中国高教研究 通过专业化培养模式来培养研究生的 这些学校中虽然没有 摘 要:我国专业学位研究生教育自我迷 “研究生院”.但是学校一般都会有一个统筹管理全校研究生教 失的症状:自我意识缺失.成为了 育的部门.称为“研究生处”或“研究生部” “研究生部”或“研究 学术性研究生教育的衍生品、次 生处”在全校研究生教育中扮演的角色与重点大学“研究生院” 生品.在一定程度上把营. 作为 扮演的角色是相似的.只是在具体机构设置或职责分配上有一 发展的第一目标:教育体系错置. 些差异 所以.从这个角度来讲.我们目前在研究型大学中 本应由高等职业院校承担的任务 建立的“研究生院”与其他大学中的“研究生部处”并无本质 却让普通高等院校担纲:培养模 区别 这仅仅是一种从“研究生部处”到“研究生院”的名称上 式缺乏特色.成为学术性研究生 教育的山寨版 专业学位研究生 的不同 所以.尽管中国的“研究生院”均设置在中国的一流大 教育自我迷失的根源在于对其特 学中,目前还没有允许在地方院校中设置,但从《暂行规定》的 定义来看.“研究生院”除了设置于水平较高的大学和享有一定 东 质??职业性缺乏认识。因此专 的自主权外.与“研究生处 部”并没有实质性的区别。所 红 业学位研究生教育要摆脱对学术 性研究生教育模式的盲目模仿和 以.我国在研究型大学中建立“研究生院”并未很好地突出我国 依附,勇敢张扬自己的旗帜,凸显 研究型大学研究生教育的独特性 五、结语 自身特色。 前我国专业学位研 作为专业式研究生培养模式的研究生院制度起源于美国. 究生教育应该加强职业性、淡化 而后在世界各地遍地开花 不同的国家根据研究生教育需要以 周 学术性、强化实践性的发展思路; 藏 在近期的路径选择上.可采取对 及各自的国情探索多样性的研究生院制度实现方式 我国从民 ● 从自我迷失到本性回归 国后期就开始尝试通过研究生院制度来实施研究生教育 新中 来 普通高校现有专业学位研究生教 我国专业学位研究生教育存在的问题及对策探析 国成立后.我国在重点大学中建立“研究生院”.从组织结构的 育进行改造和选择少数具有较好 视角完善研究生院制度.然而这种做法仅仅是从行政机构的设 本科职业教育基础的高职院校进 置方面来进一步完善研究生院制度.这并未突出重点大学研究 行试点的两条腿走路的方针:在 生教育的独特性 实际上.从组织结构的角度来完善我国的研 远期的路径选择上可以专业学位 究生院制度是正确的方向 面对社会对研究生教育需求多元化 学士教育为纽带.逐步实现高等 职业教育与专业学位研究生教育 的现状.必须从组织结构的角度推进研究生院组织形式多样 的衔接 化,完善研究生院制度。我国目前所要做的是如何重组、挖掘适 关键词:专业学位:自我迷失;回归 合我国研究生教育的研究生教育组织结构.进而实现我国研究 生教育的发展 这是我国进入 世纪后.研究生教育发展所面 临的瓶颈和重要任务 我国专业学位研究生教育发端于 世纪 杨 院.厦门大学教育研究院 级博士生。福建厦门年代 由于发展历史短暂和传统教育思想 的影响.实践者对它的重要性和基本特征的理 解远远没有到位.存在着严重的认识和实践偏差.导致了专业 参考文献 学位研究生教育发展的定位模糊、特色不彰。因此分析我国专秦惠民.学位与研究生教育大辞典 .北京:北京理工大学 业学位研究生教育自我迷失的症状及其根源.提出相应的消解 出版社. :. 策略.是确保专业学位研究生教育健康发展的重要方面 一詹春燕.英国研究生院的发展模式探析 .世界教育信息, 、我国专业学位研究生教育的自我迷失 专业学位或称职业学位.是相对于学术性学位而言的学位 :. 中国研究生院院长联席会.探索与创新??中国研究生院 类型 专业学位研究生教育以培养适应社会特定职业或岗位 建设与发展研究『 .北京:高等教育出版社, . 的.实际工作需要的应用型高层次专门人才为目标 学术学位 符娟明,迟恩莲.国外研究生教育研究 .北京:人民教育 研究生教育的人才培养目标在于让学生掌握较纯粹的科学理 出版社.. 论知识.达到相当的理论深度,主要从事理论和学术研究。专李盛兵.研究生教育模式嬗变 .北京:教育科学出版社, 业学位研究生教育的人才培养目标定位于学习和掌握本学科 或行业领域的基础理论知识和专门技术.进行行业技能的训 : . 『 国务院学位委员会办公室.透视与借鉴??国外著名高等 练.形成较强的理论与实践贯通、善于解决实际问题的能力,培 学校调研报告『 .北京:高等教育出版社, . 养的是高级应用型人才。通常具有特定的职业背景 两者培养顾明远.中国教育大系:历代教育制度考下 .武汉:湖北 目标不同、这就决定其培养运行轨道和具体方式存在着差异。 教育出版社. . 从两者归属的教育体系看.专业学位研究