任务引领模式在英语高效课堂上的运用.pdfVIP

教学 教研 l{《》 l{lA 教学视点 任务引领模式在英语高效课堂上的运用 ◆江苏省启东市中等专业学校 杨玉英 摘 要：任务引领模式下的职业高中英语教学，可以根据不同专业的具体需要，去选择适当的教学内容，以契合 学生具体的学习需要。如何运用这种模式实现高效的英语课堂，笔者从可操作的层面进行 了探究。 关键词：任务引领模式 职高英语 高效课堂 细细梳理近年来职业中学教学理念的变化 ，我们注意到 方面着手：一是课程的开发；二是课堂教学的实施；三是课堂 文化学科的教学正在迅速地向实用化 、技术化方向转变，产 教学的评价。我们认为，这三者是任务引领模式的三个必要 生这一转变的内在动因，就是职业教育更有教学的有效性、 因素。其中，英语课程的开发涉及到教材的重新组合，及对不 实效性。因此，包括英语在内的文化学科教学，新的教学模式 同专业特点的仔细分析；教学评价涉及到教育学、心理学等 正如雨后春笋一样出现。顺应这一变化 ，笔者以 “任务引领教 领域，工作量也 比较大；而理念落实的关键，即课堂教学则成 学模式”为关键词开展了课题研究，有了一定的收获，现将收 为这一模式的研究重点。 获形成文字，请方家指正。 笔者在得到基本的课程素材支持(包括一些重大课题的 一 、 任务引领模式及其在英语教学背景下的一般含义 研究成果)之后，对任务引领模式下的英语课堂教学以课题 任务引领是时代赋予职业教育的一种有价值的选择 !一 形式进行了重点研究，得到了包括上面第一点在内的理论与 般认为，任务引领模式是指职业教学中，按照教学 目标和任 实践认识，下面主要谈谈实践中的认识： 务的相关性来进行课程的设置与选择的过程。显然，在这一 一 是要注意课堂教学的情景性。任务引领模式要求学生 模式 中教学内容的确定和教学方式的选择，都是围绕 “任务 能够在一个具体的情境中获得实用性强的知识 ，而El常的英 引领”进行的，任务引领是这一教学模式的内在动力。通过比 语学习中不可能有真实的环境。于是笔者就借助多媒体和学 较可以发现，其与传统课程的不同之处在于，任务引领模式 生角色扮演等方式，让学生在一定的情境中获得英语知识。 下的教学选择与实施有着更大的空间。结合当下职业教育的 比如说对于学习酒店管理专业的学生而言，笔者通过自 实际需要 ，我们看到任务引领模式有着很强的生命力。 己拍摄 、网上搜索等方式，拍摄出酒店的大堂、客房部、餐饮 就职业高中的英语教学而言，传统的教学内容囿于教材 部等地视频，然后在课堂上进行播放。播放到大堂视频时，便 和参考书 ，缺少实际运用的针对性 ，因而有可能造成所学无 可能有 电话预约的情形 ，这个时候就需要学生掌握 以致用的情形。而任务引领模式下的职业高中英语教学 ，可 reservation知识；如果有客人从大门走人 ，那作为大堂接待人 以根据不同专业的具体需要 ，去选择适当的教学内容，以契 员，就必须掌握Reception知识；到了餐饮部，就必须掌握 合学生具体的学习需要。从这个角度讲 ，其对职业高中的英 Complaints和PayingtheBill等知识 ；到了客房部 ，就必须掌 语教师提出了更高的教学研究要求。 握 ReceivingGuests等知识……值得强调的是，有时候学生 根据权威的指导意见，我们可以看到任务引领模式具有 对这种情境创设并没有足够的认识，因此我们要告诉他们任 一 些特征 ，认清并结合这些特征，是实施有效英语教学的必 务引领模式的思想 (不是告诉名称)，告诉他们我们将来面临 要基础。一般认为，在任务引领模式下，课堂教学应具有任务 的实际需要 ，还可以通过角色扮演的方式，让学生亲身体验 引领 、产品或服务驱动、目标具体 、内容实用、做学一体 、学生 不同角色需要的英语表达。只是这种方式往往需要前期精心 为中心等特征。根据对这六个特征的理解 ，结合所从事的英