英国赫瑞瓦特大学口笔译硕士课程教学模式初探.pdfVIP

第34卷 第8期 湖南科技学院学报 V0l1．34NO．8 2013年8月 JournalofHunanUniversityofScienceandEngineering Aug．2013 英国赫瑞瓦特大学口笔译硕士课程教学模式初探 宋天娇 (广东海洋大学 外国语学院，广东 湛江 524000) 摘 要：Heriot-Watt大学是英国少数开设 口译硕士课程的高等学府之一，以培养practicalcapacityandresearchability(re R+P应用型)口译人才而闻名。论文从该校13：译硕士课程设置出发，详细分析 了其口译硕士的培养模式，评析瓦特大学口笔 译硕士课程的成功与不足之处，供国内高校培养高端实践型13笔译人才借鉴。 关键词：瓦特大学；口笔译硕士课程；培养模式 中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1673—2219(2013)08一O135—03 引 言 Heriot-Watt大学为英国顶尖的技术工业型大学之一。其硕士专业涵盖了石油勘探，精算等工科领域，同时包含设计、艺 术、翻译等学科。1970年瓦特大学开设口笔译培训班，面向社会培养不同层次的翻译人才，是如今 13笔译硕士课程的雏形。 至 1990年著名翻译学家BasilHatim和IanMason共同建立了口笔译硕士专业，旨在培训专业化、高水平的口笔译杰出人才。 经过数十年的教学经验的积累，Heriot—watt大学现 已成为英国高级翻译教学领域一流的院校 ，并于 2006年获得了European Award的殊荣。瓦特大学语言学院院长UrsulaB6ser在硕士生开学典礼上表示，该专业致力培养 “实践型高端翻译人才”。 因此，瓦特秉承了专业化和技能化的教学模式，最大限度地活跃学生的批判性思维，最大可能地训练翻译人才的潜能。笔者 曾于 2009．2010年攻读该校 口笔译硕士课程，以一名参与者的身份全程体验了口译课程的教学模式及训练方式，获益良多， 其课程设置等方面的诸多特色值得国内高校借鉴。 一 专业的师资力量，专业定位 瓦特大学的31译硕士突出表现在师资的专业化、经验化。该专业共有 25名教学人员，教授2O名，讲师5名，其中教授 口笔译课程的教师均为有十数年翻译经验的译员，当中大多数曾担任警局、移民局、议会等政府重要部门的专职翻译。有的 为IanMason教授，IsabellePerez等翻译理论研究中的专家。在师资分配方面，丰富翻译经验的教师担任 口笔译的实践课程 ， 翻译理论专家则教授翻译理论研究、文化翻译等科目。这种分工明确、科学、人才尽其所长的分配模式极大地保障了课程质 量，做到了师资力量的 “专”。而成功地开设一门学科除了需要专业的师资，更需要专业、准确的学科定位 J。语言学院高 级课程指导教师 YvonneMcLaren-Hankin曾指出该专业硕士课程的两大特点，l~Pgll练专业化高翻人才所应具备的翻译技能 (Masteryoftheskillsandtechniquesoftranslatingtoprofessionalstandards．)和培养译员对于翻译理论的批判性思维并将翻译 理论应用于实践的能力(Criticalunderstandingoftranslationstudiestheoriesandconcepts，nadtheirapplicationtohteprocess involvingrtanslating．)。总而言之，培养R+P型高翻人才是该专业培养 目标，同时也是瓦特大学口笔译硕士专业的一大特色。 而要培养出理论与实践都过硬的人才，科学的课程设置必不可缺。 二 课程设置 “理论与实践并济” 口笔译既是一门理论课程，也是一门实践学科。它既要求学生理解并掌握基本的翻译原理、理论，同时要求学生将这些 理论较好地应用到翻译实践中，并进一步总结经验，形成 自身的理论架构L2J。这是一个译员自身不断提高的、循环的过程。 经过在瓦特大学为其一年多的硕士课程研习中，笔者切身体会到了理论与实践相互结合的重要性。而这种理论与实践并济的