将数学建模“植”入学生的心中——李莉老师“植树问题”教学片断及赏析.pdfVIP

摹 熬 乳 舰 烹 羹 植树 问题 是具有比较 高的数学思维 1.理解题意 ( 3 ) 1000 一5一l = 199 含量和较 大探究空间的一节课 在全国第 课 件出示 : 同学们在全长l 以犯米 小路 师 : 刚才同学们 出现 了这三种答 案 , 十届深化小学数学教学 改革观摩交流会上 的一边植树 ,每隔5 米栽一棵( 两端要栽 ) , 我 很奇怪每 个答案 都用 到 了 1000 于5 , 这 四川省李莉老师的这节 植树 问题 让我受 表示什么意思 ? 一共需要 多少棵树苗? 益匪浅 这节课教 学设计新颖 , 教学思路 师 : 边读 边想 , 哪些 地方 是需要 特 别 生 :表示间隔数 清晰 , 以感知 探究 应用为主线 , 对 注意的? 一 起读 师 :怎 么想 的? 一一对应 的数学思想作了有效的淦释 学 生齐读 题 目 生 : 因为每 5 米就要 种一棵 生 不仅学到数学 知识 , 更重要 的是学 到数 生: 两端要栽 师 :你的意思就是要看 10( 刃米里面有 学 的学习方法 ,亲身体验 了数学建模 的过 师: 你觉得两端都要栽怎么理解 几个5 米就有多少个 间隔 那看来全长除 程 , 知识在不断的内化中升华 生: 就是马路的两边都要栽 以间隔长度 , 得 到的就是 间隔数 ( 板 书 : 片断一 : 引入 师: 有不同意 见吗? 间隔数 ) 这个 问题达 成共 识 了,看 看第一 师 : 同学们 ,在 我们 的生 活 中处处都 生 :就是一头一尾都要栽 个 同学 是怎么想的? 有数字 , 咱们现场也有, 像老师这样伸 出 师 :两端 要栽就 是马路的一头一尾 都 生 : 我想算 中间 的间隔数 , 两端都要 手 , 看到了数字几? 要栽 , 同意吗? ( 师边 说边指着一根小棍 子 栽我就加 l 生 :5 的两头 ) 师 : 看来 不管 哪种 猜 想方 向都一 致 , 师 : 5 个什 么 生 : (齐 ) 同意 认 为间隔数 与棵树有关 , 到底 谁 的猜想 是 生 , :5 个手指 师 : 咱们 把 这 个 条件 记录下 来 ( 板 正确的? 我们一起来研究研究 师 : 能看 到不同的数字吗? 书 ) 师 :要验证你 们的猜想 , 该怎么研 究? 生 2:还有 4 生: 每 隔 5 米 生 : 画 图的方法 师 :4 在哪 ? 师: 每隔5 米是什么意思 ? 师 : 画 图是 学 习数 学很 好 的一 种 手 生 2: ( 对 着 自己的手 指 数 间 隔) 1 2 生: 两棵树之 间的间隔是5 米 段 , 你 们看 黑板 L 同学 的答案 至少 是 19