教师文化：我们研究了什么.pdfVIP

2O11年 12月 河北师范大学学报／教育科学版 ／ Dec。2011 第 13卷 ／第 12期 ／ JOURNALOFHEBEINORMALUNIVERSITY／EducationalScienceEdition／ VOI．13NO．12 【教 师 与 教 师 教 育】 教 师 文 化 ：我 们 研 究 了 什 么 张 典 兵 (徐州 程学 院 教育科学与技术学院，江苏 徐州 221008) 摘 要 ：我国教师文化研究经历 了初探 、繁荣和深化三个阶段，研究的主题 内容涉及教师文化的内涵、功 能、分类和构建策略等。目前研究中存在着研究内容尚需深化、研究方法 尚需拓展、研究价值取向尚需调整、 研究主体 尚需下移等问题 。今后应加强教师文化的跨学科整合研究，重视教师文化的形成机制研究，突出教 师文化 的实践取 向研究，注重国外教师文化的创造性转化研究，倡导教师文化的元研究。 关键词 ：教师文化；跨学科整合 ；形成机制 ；实践取 向}创造性转化；元研究 中圈分类号 ：G451 文献标识码 ：A 文章编号：1009—413X(2011)12—0048—04 自2O世纪8O年代以来。随着世界范围教育改革浪潮的 精确检索，共获得相关文献4篇。另一方面有些学者出版的 此起彼伏、方兴未艾，人们 日益认识到制约教育改革成败的 教育文化学、教师教育学和教育社会学著作中对教师文化也 根本性因素在于学校文化的变革。学校文化的变革虽然很 进行了研究。如刁培萼的《教育文化学》(江苏教育出版社， 难，但与新的教育内容、规范化的教育制度和现代化的校舍 1992年)对师生人际交往状况、教师的行为方式对学生发展 相契合的学校文化一旦得以建构，教育改革才能真正走向成 的影响做了研究；陈永明的《现代教师论》(上海教育出版社， 功。教师文化作为教师价值观念和行为方式的一种反映，是 1999年)对教师文化的社会职能和教师成长的文化动力做 学校文化的核心构成部分，它对教师专业发展和教育教学改 了探索；吴康宁的课《堂教学社会学》(南京师范大学出版社， 革具有深层次支撑作用。正是基于这种认识，教师文化逐渐 1999年)对课堂教学文化的结构、冲突和运作进行了探究。 走入人们的视野并成为国内外学者普遍关注的热点话题，尤 这一阶段的研究仅局限于一些具体做法和经验总结，更多地 其是随着我国新一轮基础教育课程改革的实施，教师文化的 是对教师文化进行现象的描述，缺乏深层次的概念界定和理 研究价值日益得到彰显。那么，近2O年来我国教师文化研 论探讨，研究处于较低水平阶段。 究了什么?取得了哪些进展?尚存在哪些问题?今后研究 (二)教师文化研究的繁荣阶段(2000—2007年) 的对策趋向是什么?本文拟就这些问题进行梳理和反思，以 进入新世纪，随着我国新一轮基础教育课程改革的实 期该领域研究的进一步深化与拓展。 施，人们 日益认识到制约新课程成败的最关键因素是教师问 题，这在很大程度上推动了教师文化领域的研究。笔者利用 一 、 教师文化研究的历程 中国知网进行检索，共获得相关文献210篇，其中核心期刊 我国对教师文化的研究萌芽于2O世纪80年代中后期， 71篇，博士硕士论文2篇。这一阶段的研究主要表现出以 初步探讨于2O世纪9O年代，但真正对其进行多视角、多学 下特点：一是研究内容的丰富化，既有对国外教师文化研究 科的理论研究则是在进入21世纪以后。回顾我国教师文化 成果的引介，也有对教师文化的本土化探讨，有关教师文化 研究的主题嬗变和主要内容，其研究历程大致可以划分为以