教师行动学习的内涵、特征及其意义——以英语学科教师为例.pdfVIP

2011年 l2月 当代教师教育 Dec．．2011 第4卷 第4期 ContemporaryTeacherEducation Vo1．4 No．4 教师行动学习的内涵 特征及其意义 — — 以英语学科教师为例 王 栋 (江苏科技大学 外国语学院，江苏 镇江212003) 摘 要：终身化学习时代的到来要求教师在整个职业生涯中持续不断地学习，教师学习对于 教师自身的专业发展和教育教学改革的推进具有重要作用。目前的教师在职培训模式滞后于教 师学习的需求，且不符合教师的工作和认知特点。本文以英语学科教师为例，探讨了教师行动学 习的内涵、特征及其意义，以期为教师培训与专业发展提供相关启示。 关键词：行动学习；英语教师；教师专业发展；教师培训 中图分类号：G451 文献标识码：A 文章编号：1674—2087(2011)04—0021—06 收稿 日期：2011—09—21 基金项 目：江苏省高等教育教改立项课题(2011JSJG474) 作者简介：王栋，男，江苏镇江人，江苏科技大学外国语学院讲师，博士研究生，主要从事外语 教师教育与专业发展研究。 在科学发展迅猛、技术革新迅速、经济全球化 自身的专业能力，才能圆满地完成 自己的职业使 和国际竞争不断加剧的背景之下，教育需要持续不 命，满足社会对教育的要求。在倡导 “学习型社 断的改革和发展已成为不争的事实。而在这些改 会”的今天，教师作为特殊的职业群体，其 自身的专 革中，人们已经意识到教师在其中所发挥的重要作 业学习显得更为重要。 《国家中长期教育改革和发 用。只有教师帮助和参与教育改革，才有可能获得 展规划纲要 (．2OLO一2020年)》指出要加强教师队 改革的成功；只有教师素质得以提高，才有可能实 伍建设，并严格教师资质、提升教师素质、努力造就 现社会经济快速、持续、良性和谐的发展。因此，促 一 支高水平的专业化教师队伍。纲要还要求进一 进教师的专业发展已成为 目前教育界乃至全社会 步完善教师培养培训体系，培养和造就一批教学名 关注的热点；作为提高教师专业发展水平的重要途 师和学科领军人才。 目前正在全国范围内开展的 径，教师学习也受到了人们的普遍关注与研究。 “国培计划”便是加强教师学习的重要举措。但 “教师学习”是近3O年来在对教师认知的研究 是，在外语教育特别是我国的基础教育阶段英语教 中，尤其是对教师知识的研究中逐渐凸显出来的一 学领域，对学生学习策略以及各类教学法的研究已 个研究命题。…狭义上的 “教师学习”是指教师由 日趋成熟，而对教师的相关研究甚少。直到上世纪 新手教师成长为专家教师的过程，FreemanJohn— 80年代，外语教师学习仍是一个 “未被研究的问 son则将 “教师学习”定义为 “教师作为学生和作为 题”。现今外语教学改革的强烈需求及教师专业发 职业从业者的各种社会经验的总合”，这些经验包 展的内在呼唤，推动着对英语教师学习的关注。然 括教师在职前学习的经验，以及作为教师在教学实 而，作为 目前我国中小学英语教师在职学习的主要 践中的实际教学经验。_2教师是一个学习的职业， 途径，传统的教师培训已暴露出诸多问题，如培训 这一职业特征决定了教师只有在职业发展生涯中 模式单一、内容陈旧等。目前的英语教师培训一般 持之以恒地学习，不断更新 自己的专业知识，提高 是关注教师学科理论知识的增加，其内容以应