教师教育信仰探究.pdfVIP

玉溪师范学院学报 (第27卷)2011年第 0期 JournalofYuxiNormalUniversityVo1．27No10Oct．2011 · 教育教学研究 · 教师教育信仰探究 口 、I， 立 天 尢 早 (玉溪师范学院教育学院，云南 玉溪 653100) [关键词]教师；教育信仰；生命教育；公民教育；素质教育 [摘 要]教育信仰在教师的教育生涯中起着精神引领和行动准则的功用。教师教育信仰是对人 的信仰和对教育信仰的统一，其重心是人生信仰。教师只有把生命教育、公民教育和素质教育作 为 自己始终不渝的信仰，才能培育有生命尊严感的、懂得人与人平等的人格意识，成为合格的且 有尊严的社会公民，从而实现教师 自身的生命价值。 [作者简介]吴光章，教授，主要从事教育哲学与传统文化研究。 [中图分类号]G645[文献标识码]A[文章编号]1009—9506(2011)10—0047—06 当前，教师对教育的事业心不强已成为不争的事实，教育只是教师得以生存的职业，而不是一项为之 奋斗而无悔的事业，这导致在教育领域产生诸多的问题，对这些问题追本溯源，多是教育信仰缺失造成的。 如何重建教育的崇高精神，让教师怀着浸诚的事业心，运用教育智慧去育人，实现自身的人生价值，提升教 师的教育境界，都需要教师的教育信仰。 一 、 教师教育信仰 在现实生活中，一提到信仰，人们很 自然地就想到了宗教。其实，这是一个误解。那么，到底什么是信 、 仰呢?为了准确地理解信仰，不得不涉及与信仰相关的两个概念，即理想与信念。“理想”一词，最初来源 于希腊语 “ideal”，意思是人生的奋斗 目标。据 2002年版 《辞海》的解释，理想是 “同奋斗 目标相联系的有实 现可能性的想象”。它包括社会生活发展的现实可能性、人们的愿望和要求、人们对社会生活发展前景的 形象化构想三个基本要素。理想是对未来的合理的设想或希望，它的实现是一个漫长的过程，需要人们付 出时间和汗水。信念是人在一定认识基础上确定的对某种理论主张、思想见解或 目标追求的坚信无疑，并 努力身体力行的情感状态。信念不是一种单纯的知识或想法，而是一种具有明确价值指向的综合的精神 状态，它不仅具有理智上的坚信不疑，而且得到了情感的强烈支持，集中体现了一个人情感的倾向性与意 志的坚定性。信念是对理想的支持，没信念，理想就可能发生动摇。 而信仰则是比信念更高一层次的概念，这种更高不仅表现在主体的笃信程度上，更突出地表现在它是 关于人类精神生活的最高领域。信仰往往涉及到人生的意义和价值，涉及到人类社会的产生和归宿，以及 人生活在其中的宇宙的起源、存在和未来等一系列极其重大的形而上学问题。信仰体现着人对人生和社 47 玉溪师范学院学报 会的价值理想的建构或最高价值承诺，维系着人对精神家园和终极关怀的寻觅，因而它在根本上影响人的 精神生活和社会活动，凝聚和整合着人的世界观、社会历史观和人生观。它站在价值观的最高处，又像人 生海洋彼岸的灯塔，光照并指引着人类的各种具体的价值生活。 信仰是信念的整合和升华，是信念中的信念。“一般来说，信念常用来特指对一些比较具体的观念和 相信和信奉，而信仰则用来表示对最高层次和最核心的观念和信奉和相信。”①只有那些具有极高乃至最 高价值的信念，那些在精神领域 占有主导和统摄地位的信念才是信仰。 总之，信仰，就是人们对人生、社会和宇宙中重大问题的认定和确信，并以此形成对终极价值的极度信 奉和 自觉追求。包含 4层意思：(1)信仰的对象范围包括人生、社会乃至整个宇宙，因此可以分为人生信 仰、社会信仰和作为世界观的信仰等；(2)信仰涉及的问题是人生、社会、宇宙存在的根据、意义、归宿等重 大问题，这些问题涉及 目的和价值，因而不是靠知识能解决的；(3)尽管不能用认知的方式解决，但人们对 这些问题的认定、判断是坚信不疑的；(4)每一个信仰都代表着一个价值观系统；成为一种生活价值导向， 规范着人们的行为。 所以，在一定意义上可以说，“信仰的根本问