小学生师生社会交换关系研究初探.pdfVIP

SocioloaicaIResearch 小学生师生社会交换关系研究初探 口 宋 影 (江西师范大学 心理学院 江西 南昌 330022) 【摘要 】师生关系是教育领域 中一对最基本最重要的关系， 莫运国探讨了社会交换理论在国际商务谈判中的应用 。文 师生关系的状况直接影 响到教育质量 的高低和学生的健康发 章从社会交换的角度，分析了个体行为的依据及其遵循的原则． 展 。关于师生关系国内外学者做 了不少研究．但 以往对师生关系 区分了外在报酬和 内在报酬 ，为国际商务谈判人员研究制定谈 的研 究大 多基于依 恋理论探讨和总结．文 中旨在社会交换理论 判策略提供一个有益的思路。 的基础上 ，对小学生师生社会交换关系作初步探讨 。 翟学伟则探讨了人情、面子与权力作为一种特殊的资源在 【关键词 、学生；社会交换；师生关系 情理社会中的交换方式。 2、师 生关 系研究 一 、 国内外研究现状分析 早期的师生关系研究，大多是依据教师对学生的态度来划 1、社会 交换研 究 分师生关系类型的，利比特 、怀特 (Lippitt、white，1943)将师生关 霍曼斯 曾指出：“社会交换理论是有关人类社会行为的最古 系分为三种 ：权威型、放任型、民主型；西尔伯曼把教学情景 中的 老的理论之一”。其思想根源在西方最早可追溯到古希腊哲学家 师生关系分为四种类型：依恋型、冷漠型、关怀型、拒绝型。 亚里士多德博大精深的思想体系。社会交换理论的渊源可以从 近年来对于师生关系的类型、特点研究大多是依据依恋理 不同的线索去探寻：从古典经济学中的功利主义到文化人类学 论进行的，C．Howes和她 的同事将师生关系分为三类 ：回避型、 中由经济交换向社会交换的转变，再到受行为主义的影响产生 安全型、抵制 ／矛盾型。R．C．Pianta则将师生关系分为三个不 同的 的当代社会交换理论。经过不断的积淀和发展，于 2O世纪 60年 质的特点：亲密、冲突、依赖。Pianta关于幼儿的研究表明．J1币生关 代初形成了比较系统的社会交换理论，主要 以霍曼斯的交换行 系可以综合为两种类型：积极型和困难型 。Pianta与 Steinberg研 为主义、布劳的结构交换理论为代表。 究指出小学低年级学生的师生关系结构具有三个维度：冲突性、 霍曼斯提出六个互相联系的命题并从这些命题出发去解释 亲密性和过度依赖性。不同年级、种族和经济地位的学生与教师 作为交换过程的整个人类的社会行为。这六个命题包括 ：成功命 的关系都表现 出这三个方面 的特征 。 题、刺激命题 、价值命题、剥夺与满足命题、攻击与赞同命题、理 我国目前许多学者关于师生关系类型的划分与此相仿，如 性命题 。 唐武(1996)将师生关系分为紧张型、亲密型、冷漠型。王耘研究指 布劳提出了使行为变为交换行为必须具备的两个条件 ：“一 出，小学 3~6年级学生的师生关系具有三个维度 ：冲突性 、亲密 是该行为的最终 目标只有通过与他人互动才能达到；二是该行 性和反应性 ，并且师生关系可 以划分为 3种类型：冷漠型、冲突 为必须采取有助于实现这些 目的的手段”。布劳在讨论社会交 型和亲密型。 换的形式之前 ，他对两种社会报酬—— 内在性报酬和外在性报 宋德如和刘万伦根据 Pianta等人 的依恋理论和师生互动理 酬进行了区分。他把社会交换分为三种形式 ：①内在性报酬的社 论 ，把师生关系剖析为三个质的特点：亲密、冲突、依赖 ，在此基