口腔医学实验教学示范中心建设的思考.pdfVIP

· 660· 广东牙病防治 2011年 12月 第 19卷 第 12期 实践教学，变 “以教师为中心”为 “以学生为中心”、 1名科研训练指导教师。这样通过导师走进学生宿 变 “单一学科知识传授为主导”为 “提高综合能力为 舍 、举办周末论坛讲座 、针对性地进行指导，学生加 目标 ”的教学思路 。 入导师负责的课题组 ，参与科研立项的前期准备 、开 (2)注重 口腔医学实验教学平台的整体性 口 题报告 、项 目检查和项 目结题等工作。在导师的模 腔实验教学中心是在 口腔基础实验室、口腔临床实 范带头和帮助下，本科学生从入学起就开始知道 口 验室及 口腔生物力学实验室的基础上组建成立的， 腔医生的工作性质、特点，同时通过导师的人文知识 为了形成一个以培养学生的综合思维、实践能力、创 及 口腔医学知识的传授 ，充分激发学生对本专业 的 新能力为主导，与理论教学既有机结合 ，又相对独立 学习兴趣 ，让他们在科研氛围中体验和感悟科学研 的融合性实验教学体系，实验中心有机地组合各个 究精神，激励学生尽早了解和熟悉科研工作，促进科 实验教学平台，整合 口腔基础、口腔临床各学科实验 研素养和科研能力的形成。 教学资源，建设基础性、综合性和远程实验教学平 (5)实施学生科研训练计划 科研因素是高校 台，将基本操作技能训练、临床综合实训和临床思维 评估的一个重要评估标准，如何培养和选拔真正感 训练有机结合，构建相对独立的实验教学体系，但又 兴趣 、有天赋的科研人才是研究型大学人才培养的 贴近 口腔临床第一线，与口腔临床实践紧密联系，不 重要 内容 。实施学生科研训练计划 ，设计学生创新 断提高 口腔基础与临床实验教学质量，以提高医学 性实验是实验教学示范中心的重要功能之一。 人才的实践操作技能与I临床思维能力为 目标 。教学 首先通过一系列程序 ，如英语综合能力考试等， 内容覆盖了口腔医学各主干学科课程 的教学任务， 选拔出综合素质能力强、对科研感兴趣的本科生，实 基础实验与临床专业实验之间无障碍过渡，让学生 施学生科研训练计划 。然后在教师的指导下，学生 尽早接触临床 ，从而在 中心接受全面、系统、规范的 从了解实验背景、学习相关理论知识开始，自行完成 临床基本技能培训和考核。 查阅文献、设计实验方案等过程 ，培养学生的创新思 (3)多种实验教学模式 实验教师讲授实验 目 维能力、辨析能力和探索求知精神，发展学生的个性 的、实验步骤 ，然后提出问题 ，促使学生主动去学习、 和潜质，达到提高学生实践能力和综合素质的 目的， 思考 ，激发学生的思维能力和创新能力 ，使学生亲身 效果显著。本中心多名本科生通过参加福建医科大 感受实验探索的意义。实验 围绕教学大纲，切保实 学大学生创新性实验计划项 目和省级大学生创新性 验教学质量。中心努力构建了基础型、综合型、实用 实验 ，完成了导师的或 自己设计的科研项 目，有效地 型 3种类型的实验 内容，不仅强调专业基础课程 的 培养 了学生严谨 的科学作风、良好的创新思维和较 训练，以 “口腔解剖生理学”、“口腔组织病理学”为 强的创新能力。这样的培养方式改变了传统本科人 突破 口，强调对石膏牙雕刻、离体牙辨认、口腔组织 才培养单纯的 “教学型”模式，具有 了 “教研型”的特 病理解剖等系列 口腔基础的强化性训练；同时突出 色和创新性，从而通过运用 自主式 、合作式、研究式 对 口腔临