视唱练耳与声乐的结合运用初探.pdf

●沈明春 [摘 要 ]视 唱练耳是 学习音乐各专业所必修 的音 乐基础课 ，更是从事任 何音 乐工作所必备的基本素质。但从青年 歌手大赛对选手的考核等 问题表明视 唱练耳的运用竞是一个极其薄弱的环节。本文试图探析如何借鉴 和结合声乐运 用到视唱练耳教学 当中，使视唱练耳教 学达到更好的效果。 [关键词 ]视 唱；练耳 ；声乐 一一一一一一一一一一一一一一一一一探初视合耳练运声与结用乐的日日日 一 、 关于视唱 但第一种情况最 主要还是 因为学 生唱视唱和声乐演唱的 视唱教学 的主要 目的是为了培养学生识谱 、读谱 、看 状态不同 ，侧面说 明了视唱练耳教学真的和声乐有所脱节 谱 即唱的能力，培养正确的音准感 、节奏感 、调性感等多种 了 。 音乐感觉 ，积累广泛 的音乐语汇。它主要包括节奏的训练 如何解 决这个 问题 ，专家们 早就给了答案。如 已故的 和音准的训练两大部分 。 中央音乐学院视唱练耳副教授朱起 云老师 曾说 ：“唱视唱 1．节奏的训练 的要求应当同舞台上演唱一样 。”这并不是说视唱一定要 节奏是人类宣泄 、表达情感最原始 、最朴素 的方式 ，也 具备声乐演唱的专业能力 ，但是对 于基本 的发声 、呼吸有 是音乐赖以存活 的生命支架。德 国著名作曲家兼音乐教育 一 定的了解 为视唱的音准提供一些技术上的支持 ，有利于 家卡尔 ·奥尔夫更是认为节奏是音乐的灵魂 。因此 ，节奏的 学生唱准和唱出各 曲目的风格 ，拓 宽学生音域 ，唱出平时 训练在视唱练耳教学中不容忽视 。 难 以发 的高音或低音。在视唱教学中 ，教师必须明确基 节奏的训练首要是解决拍子 的准确 问题 。视唱过程 巾 本发声原理 ，借助声乐方面的技术 ，要求学生打开喉咙 ，用 始终要有拍子，但是初学阶段学生往往不习惯打拍子 ，不 “歌唱的状态”来演唱视唱曲 ，必须严格按照乐 曲的正确分 是拍子跟着嘴 巴走 ，或越打越慢或越打越快 ；就是稳住了 句 去呼吸 ，提醒学生小腹 紧收，后 腰挺住 以获得气息的支 拍 子却忘记唱旋律 。这是 由于学生 内心没有稳定的节奏 持 ，掌握了气息 的技巧能有效控制长音和强音 的演唱 。声 感 ，全身协调不好所致。针对这个 问题 ，可 以从熟悉 的声乐 乐咬字吐字的技巧 同样适用于视 唱，要做到 “字头短而有 作 品着手 ，选择学生 唱得 比较熟 练的歌 曲训 练 ，JA,而能够 力 ，字腹长而饱满 ”，口舌的灵敏还有助于提高快速音型的 更便捷地掌握拍子 的节 奏规律 。凶为学生唱熟悉的旋律 演唱 。掌握基础发声技巧 ，在生理上还能减轻 咽部的疲劳 时，能在意念上加 以控制拍 子的稳 定 ，反复练习便可对此 感 。 拍 子形成概念 ，从而获得内心节奏感 。例如朝鲜族 民歌 《道 二 、关于练耳 拉 基》是许多学生未进入系统音乐学 习前就经常欣赏并且 所谓练耳 ，即是音乐 听觉 的训 练 ，它是视 唱练耳 的一 非常熟唱 的歌 曲 ，歌 曲是典型 的朝鲜族音 乐风格 ，三拍子 个重要 内容 ，练耳 的主要作用是 ：发展音乐听觉 ，增强音乐 极富律动性。也许很多同学对j拍子不甚 了解 ，但可模仿 记忆力 ，培养正确的音准和节奏感 ；从而 获得熟练的读谱 学唱准确 ，那么在教学过程 中，在学 生感性地 唱准 的情 况 技能及丰富的音乐语汇 ，在实际 的音乐活动中积极地使用 下 ，要求学生 打稳拍 子 ，注意拍点并感受三拍子的强 听觉 。视唱 的准确与否和 听觉 的训 练有 着非常密切的关 弱一弱律动规律 ，当生成三拍子韵律形 象，学生另外再练 系 ，良好的听觉能促