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维普资讯 2008年，第 5期 化学竞赛 57 从问题解决机制分析化学难题 魏 巍 (宁波中学，浙江宁波 315100) 摘要：从一个化学问题的解决机制出发 ，提出难题之所以产生的原因。 关键词：问题；解决机制 ；难题 文章编号：1005—6629(2008)05—0057—03 中图分类号：G632．479 文献标识码：B 1 化学问题解决机制 这些认知因素又是如何在化学问题解决过程中 在教育统计学中，一般把试题按其难度分为容 相互起作用的呢?对于这个问题，很多心理学研究 易题、中档题和难题，其中难度系数值为0．41)2下 者对此有各 自的认识，他们在各 自工作的基础上构 的试题我们称之为难题 。 造出各 自不同有关问题解决机制的模型。一般认为 学生的化学 问题解决过程大致可以分为问题表征、 原型匹配、反思结果及元认知监控等步骤 (见左 图)。 ． 2 从化学问题解决机制看难题产生的原因 分析化学问题解决机制我们可 以看 出，一道试 题之所以会变成难题，可能原因有以下几种情况： 2．1 问题难 以袁征 问题难 以表征的原因除了学生的心理因素外， 还可能是知识因素及信息难度因素等。 知识因素对 问题的表征影响体现在两个方面 ． 一 是表现为能不能成功识别信息．二是能不能把识 别出的信息转化成解题的有用信息。例如，在1997 年全国化学竞赛初赛 中有这样一个题 目。 例1(1997年全国初赛第一题)：次磷酸H3PO：是 一 种强还原剂 ，将它加入CuS0水溶液，加热到 40qc～50qc，会析出一种红棕色的难溶物A。经鉴 定：反应后的溶液是磷酸和硫酸的混合物；x射线 衍射证实A是一种六方晶体．结构类同于纤维锌矿 (ZnS)，组成稳定；A的主要化学性质如下： 图 化学 问题 解决的机制 ①温度超过60C，分解成金属铜和一种气体； 试题之所 以变成难题 ，除了与如何理解设置试 ②在氯气中着火； 题的已知知识点有关外，还与一个人的认知过程有