小学语文“综合性学习”的策略.pdfVIP

教育科学 2Ol2年第631~． 教学方法 喊” “彷徨”，与茅盾一起苦熬 “子夜”……一是在阅读中触发 情感。阅读不仅是一种知识的积累，更是一种情感的沟通。我们 应该挖掘 自我内心深处的感触。二是在阅读中借助语言。诗词典 故或名言瞀句，就经过了历史的检验 ，在写作时适当使用 ，能收 到画龙点睛、文采飞扬之效。 读书是吸收和积累，要想写得好，必须读得有效。有些同 大多数 中学生学习语文最为困难 的是如何写好作文。学生 学在读书的时候走马观花，蜻蜓点水，浮于表面，这样读书的效 一 提起写作文便唉声叹气，有的甚至跟老师讨价还价，最后硬着 果不好。读书应该要聚精会神，多思考，多咀嚼，才能取得 “望 头皮去写，东拼西凑，交上来的结果是：有的空洞无物，有的无 表知里 ”的效果。读 ，要有一种深入探究的精神，对文章的词句 病呻吟，有的抄袭，应付了事……我也叹气 ，为什么呢?无非就 篇章、来龙去脉不弄懂不罢休 ；读，不能书是书，我是我 ，而应 是学生无事可写、无物可议、无感可发、无情可抒，头脑一片空 该积极调动 自己的生活经验和知识积累，展开想象，让字面上 的 白。针对 以上的写作情况，笔者结合 自己在作文教学上的一些体 景、物、人活起来、动起来，深入理解语言情境的奥妙：读，要 会 ，浅谈～下中学生作文教学策略。 善于抓住关键词句拨动 自己的心弦，激起共鸣，把握文中感情 的 首先教会学生感悟生活。生活是写作的源泉 ，丰富多彩的生 脉搏，使文章如出自己之口，如出 自己之心，深入理解作者炼字 活为我们提供 了丰富的写作素材。生长在农村的孩子们，最熟悉 炼句、构思组材的用心。 的生活莫过于农村生活，农村的孩子经常接触的是大 自然，对大 最后要求学生勤练笔。所谓 “读书破万卷，下笔如有神”， 自然和农村生活有着丰富的感性认识和深厚的感情。如：鸟语花 关键在于 “破”，在于学生读懂读透 ，才能从中受益 。另外，同 香、蓝天 白云、青 山绿水、炊烟袅袅、树木葱绿、田野广阔、果 学们读书不能局限于课堂，更要注意得益于课外。如果说，课 内 园飘香、下河摸鱼、上树掏鸟窝、放风筝、割稻谷、插秧施肥、 的读是 “点”，那么课外的广泛阅读才能构成一定的知识面。同 上山砍柴、喂猪放牛……这不都一～烙着农村的印记吗?河畔 田 学们要 自觉地把阅读从课内延伸到课外，要经常阅读文艺作品、 间的花草，季节里的春夏秋冬，自然里的风花雪月，只要你们留 科技读物，对报章杂志上的时文进行评价等，跟同学们经常交流