立足学生学习兴趣 转变地理教学方法.pdfVIP

教 苑 撷 英 WENLIDA0HANG ▲ 互 文 ／孟 刚 “知之者 ，不如好之者 ；好之者不如乐之者 。”学生 只有 学难点的突破 。例如 ：太阳直射点的南北移动 ．可 以利用多 对知识感兴趣 ，才会爱学 、乐学。长期以来 ，由于中学地理一 媒体演示 ，学生一看就懂 ，这充分体现了多媒体教学化抽象 直为 “副科 ”，在有的人眼里是可有可无的，占课 、少安排 、甚 为直观 的优势。 至取消的现象时有发生 ，再加上有的教师教学方法简单 ，使 四、利用易记的歌诀、诗词等教学 地理课堂教学效果很差。如何改变这种现状 呢?我认为该从 教学 中把有关 内容知识编成简洁明快、琅琅上 口的歌 培养学生 的学习兴趣人手。 诀 ，颇感兴趣 ，记忆较快 ，比如讲 “气压带和风带”时 。如果滔 一 、 求新求异变换教 学模式 滔不绝 地大谈特讲 地理事物 的形成原 因及其分布规律 ．会 1．学生主持 “让我说”节 目 使学生觉得枯燥无味 ，而如果利用 口诀进行教学要好得多 。 即每个学生准备某方面的地理知识 ，每堂地理课轮流 可以这样编 口诀 “纬度基本 ，带状分布 ，0369，三低 四高 。高 主持 3—5分钟 “让我说 ”节 目，由于学生参与度高 ，又有上 向低流 ，形成风带。东北东南，信风不同。40到 60，盛行西 台 “表演”的机会 ，容易激发学生的学习热情 ，学习地理 的积 风 ，极地东风 ，常年吹送”。 极性 自然会得到提高 在我国古代诗歌 中，有许多描述地理规律 的名诗佳句 ， 2．利用 “游戏 ”学习有关地理知识 教师上课用诗词引入新课 ．必然能激发学生强烈的学习兴 在一些地理课上适 当增加游戏活动能极大提高学生学 趣 ，例如在讲 “地球运动 的基本形式”一节 中，我利用导语 ： 习的积极性 。如通过拼版游戏能很快掌握我 国省级行政 区 唐朝诗人王勃 曾有 “闲云潭影 日悠悠 ，物换星移几度秋”的 知识 ，在工业地域 的讲授 中，通过 “找 朋友”游戏 ，认识 不 同 诗 句 ，此句 中 “星 移”是 怎么 回事 ?便 自然地 引入地球 的运 工厂之间的工业联系方式。 动。 二、上好开学第一堂地理课 五 、让学生产生疑 问 开学第一节地理课上 的怎么样 ，不仅影响到学生 以后 传统的课堂教学学生只是作为观众，总是教师讲，学生 学 习地理的热情 ，而且直接关系到今后地理课 的质量 ，因 听，而忽视 了学生思维的激发 ，更谈不上什么创造性思维 。 此 ，每一位地理教师一定要对第一节地理课高度重视 ，力争 也没有理想 的教学效果 ．通过创设 问题我们可引导学生观 让学生上 了第一节地理课后还盼望着上第二节地理课 。另 察地理现象 。利用 “设疑 ”增加 问题 的悬念 ．激发学生 的好 外 ，高一学生对地理有过接触 ，但是为什么还要继续学 习地 奇心 。例如学 习 “常见天气系统 ”时 ．教师可以先利用 多媒 理 ，学生并不清楚 ，所 以教师要利用第一堂地理课 ，让学生 体放映一些天气预报或者一些气象灾害的视频 ，然后教师 明 白继续学 习地理 的重要意义 ．从而激发学生学习地理 的 启发提 问：“天气 的变化和我们息息相关 ，对于天气变化 ， 热情 。比如提 出一些 问题 ：为什么太 阳每天东升西落?台风 你们想 了解什么呢?”这必然能够激发学生 的兴趣和求知 是怎么形成的?为什么全球变暖?等等让学生思考 回答 ，产生 欲 ，学生 的思维 自然放开就能提 出问题 ，例如，各种天气现 进一步学习的愿望。