在数学实践活动中快乐地成长.pdfVIP

言试 周刊201o年第46期 在 数 学 实 践 活 动 中 快 乐 地 成 长 闫秋萍 (南 阳油 田实验小学 ，河南 南阳 473132) 数学新课程改革的 目标是关注人的发展 ，由原来过多地 身体验。 关注基础 知识 和技能转变为在 学习基础知识和技能 的同时 ． 二、有效地展开实践活动 的注意点 更加关注学生的情感 、态度 、价值观 ，关注学生的一般发展 。并 1．师生之 间要建立 民主平等的关 系．课 堂氛 围要 宽松 倡导有意义的学 习方式 ：自主探索 、亲身实践 、合作交流 、勇于 和谐 。 创新 。这无疑给传统的教育注入 了新鲜的生命力，实践活动教 现代心理学认为 ：明朗乐观的心情 ．是思想海洋 中充满生 学就是在教学过程 中，以直接经验和综合信息为主要内容 ．以 机 的激流 ：而郁郁寡欢 、万马齐 喑的苦闷心情 ，则会抑制人 的 具有教育性 、创造性 、实践性 、操作性 的学生主体活动为主要 思维 。教师一定要利用情感 的力量 ，建立 民主平等 的师生关 形式 ，以激励学生主动参与 、主动思考 、主动探索 、主动创造为 系，师生之间相互尊重、相互信任 ，平等对话交流 ，创建一个 自 基本特征，以促进学生整体素质全面提高为目的的一种新型 由驰骋 、宽松 自如 的环境 ，让学生进发 出智慧的火花 。在实践 的教学观念和教学形式。在开展数学实践活动 的过程 中，我发 活动 中教师还要善于抓住学生的优点 ．营造表扬激励 的氛围。 现教与学由于互动变得那么和谐 ，教师与学生相互交流 、相互 学生要有所 “创造”，前提是有所 “发现 ”．“发现”是学生学 习行 启发 、相互补充 ，在这个过程 中师生分享 了彼此的情感 、体验 ， 为和学习心理优 良的最显著 的标志 。教师要鼓励 “发现”．培养 学生真正体会到 了学习的乐趣 ．变得快乐无 比。 学生 的 “发现敏感 ”，珍视学生质疑的火花 、瞬息即逝的灵感 ， 一 、 选择实践 活动 内容及设计活动过程 时的原则 培养学生的创造思维 。 1．趣 味性原则 。 2．创设情境 ，激发学生学习兴趣 。 兴趣是最好 的老师 。趣 味性原则是数学实践活动的灵魂 。 来源于生活中的数学才是 “活”的数学 ．有意义 的数学。教 活动 以激发儿童 的学 习、钻研 的兴趣为着 眼点，目标设计 、题 师在课堂上应努力创设 “生活情景 ”．提供 “生活原型 ”，采撷 目拟定 、内容安排 、形式选择 、情境创设 、效果评价等都应体现 “生活实例”，真切感受到 “生活中处处有数学 ”。 趣 味性 ，使学生乐意参与 ，达到寓教于乐 、启智于动 的目的．让 (1)创设问题情境 。学起于思 ，思源于疑 。可见，疑问是促 学生享受成功的喜悦 使学生积极主动探索新知识 的动力。教师通过创设 问题情境 ， 2．开放性原则 能使学生 无“疑而有疑，有疑而思解 ．解疑而心悦”。如小学数 课堂教学不应是一个封闭的系统 ．形式与内容都不应拘 学第一册第六单元后 的实践活 于形式 ，教师应鼓励学生发表 自己的见解 ，要 包容师生互动中 动——数学乐 园．在第一个实 的即兴创造 ，开放性原则不仅指课堂应利用开放题开展教学 ． 践活动环节里 ，我通过生 动 、形 而且其教学方式也应是开放性的。 象 的语言给 同学描述 了发生在 3．活动性原则 。 小 白兔身上的一个小故事 ：“一 活动要根据小学生 的认识规律和年龄特点，充分体现探 天 ．一 只小 白兔独 自到一片大 索的过程 、