让孩子成为环境的主人.pdfVIP

环境创设 让 孩 子 成 为 环 境 的 主 人 上海芷江中路幼儿园 郑惠萍 我园在对环境创设的研 究 于孩子 的。 子新的创作欲望。 和实践中发现 ，要让环境真正为 有些特殊的材料也能引发 孩子的发展服务 。教师必须做到 孩子的想象和创造 。在孩子探索 心中有孩子 ，尊重孩子 的想法， 海洋生物时，教师提供 了大块透 给予孩子 自主创设的机会 。 明的瓦楞板。看着一轮轮波纹。 ∥”6^ ，1．尊重和支持孩子的选 孩子们立刻联想到了水 的波浪． 择和决定 他们将瓦楞板想象成海底世界， 以往教师在创设环境时常 创作了一幅画有他们认识 的海 常只是凭自己的喜好挑选几幅 洋生物的 “海底世界”。 图画、照片。组合成精美 的墙 饰 。这样的环境是属于教师 的， 大厅里 “坐”着的 “客人” 不是属于孩子的。现在我们认 在这里 ．教师的作用是在尊 重孩子 的基础上 ．根据孩子 的意 为 ，孩子是环境 的主人 ，应让孩 子 自主选择环境创设的内容。 愿适 时地将他们的作 品呈现在 他们喜欢 的环境 中，并支持孩子 自主决定材料的组织和物品的 摆放 ，等等 。 将活动延续 下去。 孩子 的思维与成人的不一 ∥⋯2．引发和激活孩子的想 样．他们对事物有着独特的理 霖和创造 解 ，也有 自己的理论 。他们在布 环境对人的行为有强烈的暗 瓦楞板上 的 “海底世界” 置环境时并不像成人那样有规 示作用，能激发人 的想象和创造。 3 ．呈现孩子探索的过程 E 划 ．而是常常会在活动过程 中萌 我们利用环境 中的元素来引发孩 孩子们常常在与环境的互 生想法 ，教师要做 的是尊重与支 子的联想，激活孩子的创造 。 动 中提 出问题、解决问题、分享 持。如，在 “幼儿 园是我家”主题 幼儿园DI Y室有一面背景 经验，所以环境能呈现孩子们连 活动中．教师和孩子一起讨论家 墙 ，墙上是大红色的人物剪影。 续的探索过程 。 里有些什么 、怎样布置家的环 孩子t f - i 对墙上的图案很感兴趣， 孩子们在探索蜘蛛时产生 境 。教师原来准备让每个孩子把 觉得像艺术馆 的雕塑 。于是 。他 了一系列问题：蜘蛛是如何织网 自己的照片带来，整齐地贴在墙 们用废报纸揉成团粘在一起 ，塑 的，网是用什么织成的，蜘蛛是 造 出各种各样 的人物形象。纸塑 上 ，但是孩子们有 自己的想法。 怎么用它来捉害虫的⋯⋯ 教师 完成后 。教师还启发孩子将它们 他们在大纸上画下家里的人 。并