高职物理科学方法教育的研究.pdfVIP

第1O卷 第 12期 V01．10。 N0．12LIAONING HIGHER VOCATIONAL TECHNICAL INSTI 7-￡J0UR 高职物理科学方法教育的研究 口 敖 红 (抚顺职业技术学院，辽宁 抚顺 113006) 摘 要：职业学校开展科学方法教育是提高劳动者素质和职业学校 自我完善的需要 。开展科学方法教育不仅可 以促进文化基础知识学习，也是培养学生创新能力的一个重要手段。实施 中要在概念和规律教学中渗 透科学方法教育，通过实验教学渗透物理科学方法，结合物理学史渗透科学方法，寓科学方法教学于 学生的解题训练中。 关键词 ：职业教育 ；物理 ；科学方法；教育 中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1009~7600 (2008)l2—0099一O2 广义地讲 ，物理科学方法应该包括物理学的研究方 过程。科学方法又是学生认识 、掌握和运用物理概念、规 法、物理学理论体系的建立方法 ，以及物理学理论的学习 律定理的重要工具，掌握了科学方法可使学生把学过的知 与传播方法。本文探讨的是指狭义的物理学方法论 ，即研 识融会贯通、举一反三，使教学收到事半功倍的效果 。 究物理学的方法。 (二)掌握科学方法能使知识教学和能力培养的结合 一 、 进行物理科学方法教育的意义 具有可操作性 (一)掌握物理科学方法能优化学习物理知识过程 物理知识转化为能力的基本途径可用图 1表示。物理 学习物理知识离不开物理方法 。教师需要挖掘教材 中 知识是通过结构、方法 、技能使活动变得有序 ，在有序的 隐含的科学方法教育因素，在教学 中有意识地 以科学方法 基础上通过应用达到变通和迁移，有序、变通和迁移则使 为线索组织教学过程。对一些重点知识，切实运用必要的 能力得到形成和发展。所 以，掌握了方法，可以把知识有 科学方法 ，让学生在科学方法 的引导下主动地去获取知 效地组织起来 ，按照一定的程序去实现预期的活动 目标。 识。这样的教学，必然符合学生的认识规律，从而对知识 按照科学方法有序地进行认识活动，使得每个天分平常的 本身有扎实的理解 ，能在科学方法层面上理解和体验学习 人能够学会他所想学的知识 ，能够解决 比较复杂的问题。 收稿 日期：2o08—O9—22 作者简介：敖红 (1967--)，女，辽宁沈阳人，副教授、硕士。 2008年第 12期 __lll辽l尹考职 搬 —重墨 敖红：高职物理科学方法教育的研究 第Vo11O．10卷。第N1o2．1期2 同时形成把一定的活动和相应的程序相联系的心理特征 ， 则；循序渐进的原则等。 即形成能力。可见，科学方法能将知识和 能力连接起来 ， 三、物理科学方法教育的实施途径 而且具有可操作性。 (一)在概念和规律教学中渗透科学方法教育 (三)科学方法教育有助于学生树立辩证唯物主义的 在物理概念和规律的建立 、发展和应用过程 中以及各 世界观 知识点相关联 的地方 ，往往蕴含着丰富的科学方法 。 物理知识本身以及获得物理知识的过程和方法，充满 形成概念的过程就是应用科学方法思维 的过程 ：提出问 着丰富的辩证唯物主义教育因素。物理学研究通常是从观 题——观察实验——分析、比较、抽象、概括 、演绎—— 察、实验出发、经过分析、比较 、抽象、概括 ，或归纳 、 形成物理概念。 演绎 ，或假说、验证等科学思维获得理性认识 ，再回到实 在物理规律教学中进行科学方法教育，常见的有以下 践中去检验 、运用 、发展，这必然能使学生树立认识来源