大学生礼仪教育形质论.pdfVIP

2008年第5期 牡丹江教育学院学报 No ．5，2008 ( 总第l 1 1期) J OURNAL OF MUDANJ I ANGCOLLEGEOF EDUCATI ON Seri al No ．111 大 学 生 礼 仪 教 育 形 质 论 陈 美 卉 ( 顺德职业技术学院，广东顺德528333) [ 摘要 实现礼仪及其教育的现代特型．是对当代大学生成长型群体进行礼仪塑违与教育时妊须首先解 决的同题，这不但需要揭示礼仪教育的本质与 内涵 。而且要从大学生礼仪教育实践中发掘其应用价值，通过深入 研究大学生礼仪教育 中 “形与质”这一理论范畴，不断拓展礼仪教育 的研究领域和实践空间． [ 关键词 大学生}礼仪教育；形与质 [ 中图分类号 G645 [ 文献标识码 A [ 文章编号 1009- - 2323( 2008) 05- - 0072- - 02 中华文明源远流长，礼仪文化独树一帜。 “德成于中． 礼仪教育 的 “形 ”就是礼仪培育、塑造与养成 的具体方式方 礼形于外”。礼仪作为一种 内在 的道德驱动力和人们特定 法．礼仪教育的。质”就是礼仪的理论原则和本质特征的概 的行为规范密切结合 。逐步成为现代社会文明的表征．在 括．大学生礼仪教育的外在属性和 内在属性是划分其 “形 ” 一般意义上．礼仪被研 究者视作人 的内在道德品质、文化修 与。质”的分水岭。本文试 图从大学生礼仪教育的内在属性 养、精神气质和思想境界等 的外在表现 ，他们对礼仪命题 的 人手，勾勒出其 质的规定性。 探讨更多地侧重于外在表现和行为效果的考量 ．进入了现 一是道德水准 。这来源于道德学的理论支撑．旨在强 象分析热、理论探究冷的两难境地 。那么。如何揭示礼仪教 调大学生礼仪教育与高等教育的关联性不会 自发产生 ，它 育的本质与 内涵．如何从大学生礼仪教育实践中发掘其应 与大学生所接受的高层次教育不是正相关关系 ．两者属于 用价值。进而从大学生礼仪教育 “形与质”的一对范畴中去 并列的价值序列 。礼仪是一种非法律 的社会规范，具有价 拓展研究领域和实践空 间，成为笔者思考的初衷所在 。 值导向与行为评价功能。礼仪是大学生 的道德底线 ．只有 一、大学生礼仪教育的内在属性 进行系统的礼仪教育，才能指导大学生在实际生活 中如何 在人的行为规范中。礼仪是最起码的、最基础性的规 按照礼仪规范来约束自己的行为，真正做到。诚于中而行于 范．礼仪集道德意识、道德信念、道德情感等精神内涵于一 外，慧于心而秀于言”，彰显其 内在的道德品质． 身，承袭了中华民族讲。礼”重 “仪”的优 良传统。．礼仪是 内 二是人文精神 。所有关于人的价值学说 ．都试 图通过 在道德要求和外在行为规范的结合体，它不仅反映个人的 人文学科 的教育去塑造和培养人 的内在 品格和修养 ，其中 精神面貌 ，更能折射出整个社会的道德风尚，是一个 国家 、 包括关于大学生 的精神境界和高品位文化境界的塑造 ，因 一个民族社会风貌、道德水准、文明程度、文化特色、公 民素 而一直受到礼仪教育的青睐。礼仪教育是一种特殊形式的 质的重要标志．对礼仪精神 内涵的深刻理解和把握，是进 人文教育，它的教化功能聚集在大学生 的情感状态、价值 行道德情感培育和提升道德判断水平的重要保证 ．而目前 观、人生观和个性等方面，它能够帮助大学生塑造良好的外 一个最为核 心的问题是必须实现礼仪及其教育的现代转 部形象．并相应地培养其良好的人文精神．进而完善大学生 型．体现礼仪教育 的时代特色、实践特色和 民族特色 ，焕发